中学语文教学中的传统礼仪教学探讨

马秋会

摘要：在素质教育不断推进的大背景之下，中学语文教学不仅要关注学生学习成绩的提升，同时也要通过多种策略对学生的文明素质，礼仪规范进行培养。礼仪一个人文明素质的外在表现，我国作为一个礼仪之邦，在古代便形成以儒学为代表的礼仪系统。中学语文要发挥语文课程的人文性特征，在教学中进行传统礼仪教学，帮助中学阶段学生形成正确的价值观，获得个性与人格的完善。以下本文就从几个方面对中学语文教学中传统礼仪教学策略进行了探讨，希望为提升中学生礼仪修养与文明素质发挥一定参考作用。

关键词：中学语文；传统体仪；教学；策略

在我国的历史发展进程中，传统礼仪一直根植于人们的生产与生活之中。随着社会经济不断发展，现代人逐渐趋于功利化，传统意识逐渐淡薄，传统的礼仪道德规范面临着极大的挑战。在教育改革不断深入的大背景之下，素质教育的全面推行使得礼仪教育重新受到重视。作为一门人文学科，中学语文教学要发挥传统礼仪教学阵地作用，在重视语文基础知识与技能培养同时，也要担负起传承中华民族传统文化的重要任务。在语文教学中，探索实施传统礼仪教学策略，使传统文化的价值与意义得到彰显。

一、制定三维教学目标，指导传统礼仪教学

中学语文教材内容广泛，教育工作者作为教学材料的践行者与教学过程的引导者，具有极强的主观能动性。为了更好开展传统礼仪教学，教师要基于课程标准以及教学大纲，结合中学生现有知识与能力，制定情感与价值观、过程与方法、知识与能力的三维教学目标。在实际教学过程中，围绕制定的教学目标，科学穿插传统礼仪教学，使传统礼仪教学的深刻内涵得到生动体现。

如在进行《陈太丘与友期》教学之前，中学阶段学生已经具备了一定的辨别能力与道德修养，教师要结合学生实际，基于课程内容，设定“诚信、尊重他人”的传统礼仪教学目标。在教学目标指导下，教师可以首先向学生提出如下问题：如何理解“日中不至则是无信”、“对子骂父则是无礼”？通过对诚信与礼貌两个方面的内容学习与理解，使学生明白诚信与礼貌是做人的最基本道德与礼仪规范。除此之外，教师可引导学生对文章中表示礼貌的语言进行寻找，顺势引出了古代的称谓礼，并鼓励学生对这些语言与我们日常生活中的人物称呼进行联系，学习人际交往之礼，掌握日常生活中的礼仪规范。

二、师生合作，传统礼仪进行客观评价

儒家学派是较为完整的传统礼仪理论体系，在中学语文教学中，教师要指导学生学习儒家理学所推崇的传统礼仪时，也要客观正确认识到儒家学派中的一些礼仪制度的落后性，认识到儒家学派中的一些思想是后世统治者维护政治秩序以及社会制度的重要工具。

对于传统礼仪我们应当保持应有尊重，但同样需要运用科学的态度将传统礼仪内容与社会生活实际相结合，以与时俱进态度开展师生合作，对我国传统礼仪进行客观评价。对其中消极与保守的一面进行剔除，对传统礼仪的精华内容进行学习。

例如在进行司马迁的《陈涉世家》学习中，针对文章中的古代祭祀礼仪，教师要引导学生进行客观讨论。古代祭祀礼仪是对神灵祖先的尊重，是鼓舞士气的重要方式之一，但在古代祭祀活动中，以人头、美女、童男童女作为祭品，进行火烧，水淹，活埋祭祀的手段却非常残忍。教师可以与学生共同讨论，将古代祭祀仪式与现代相对比。现代祭祀活动中如清明节，人们是以理性规范的祭祀活动表达对天地神灵的敬畏以及对先祖的缅怀。通过师生共同评价。指导学生正确认识传统礼仪，使学生尊重传统礼仪同时对一些不科学的传统礼仪进行剔除。

三、创新教学方法

（一）为学生创造良好的传统礼仪教学情境

在中学语文教学中，教师通过有目的的引入或创设生活情景引导学生融入情境之中，激发起感情，将使学生对传统礼仪在语文教学中的渗透有更加深刻的认识。如在《陈情表》这一课学习中，教师可以通过生动的音乐播放渲染情境，使学生在情感上产生共鸣。发现全篇始终贯穿的“孝”是礼制准则，也是一种尊老之礼。除此之外，教师还可以通过具有启发性与引导性的语言，为学生描述战争的情境，使学生对“自古忠孝两难全”有更深刻的理解。同时，教师还可以鼓励学生阅读《董永卖身葬父》以及《黄香温席》等内容，结合一些现代社会与孝有关的例子，运用图片进行情景再现，使学生对“孝”这个字感同身受。

（二）开展探究式教学

中学语文教学中，教师要带领学生以探究性的眼光对传统礼仪教学进行探讨。传统礼仪是历史不断发展传承下来的，在现代社会发展中，有其积极与发展的一面同时也有其消极与保守一面。在教学过程中，教师要指导学生对古人的观点与做法进行理解与尊重，但同时，也要从自己的知识水平与角度出发，探究传统礼仪中的问题，提出自己的看法。如《孔雀东南飞》中，刘兰芝具有极强的自我意识，不能完全没遵循古代妇女三从四德，敢于反抗封建礼教，而被焦母要求焦仲卿休掉。在现代社会，女性已经不再遭受压迫与束缚，学生在学习过程中也要抱着“去其糟粕，取其精华”的态度，对文章中所涉及的传统领域进行深入探究。

（三）开展形式多样的教学活动

第一、开展阅读欣赏活动。在中学语文教学中，教师要指导学生阅读与传统礼仪相关的读物，如《论语》中的“不学礼，无以立”等智慧思想，并进行思考与体会，从而对学生的人格塑造发挥辅助作用。其次，现在一些优秀的古代题材影视剧，电视节目如《百家讲坛》等，对优秀传统文化进行了传播，通过指导学生视听结合，将使学习获得更多的传统知识礼仪学习资源。第二、开展写作活动。在中学语文课堂写作文中，教师可以列举一些涉及传统礼仪的材料作文，如日常生活中常说的“站有站相，坐有坐相”，教师对这些传统的老规矩進行适当讲解，鼓励学生通过写作表达出自己的理解角度。在写作完成后，教师可以开展与学生的互动，对传统礼仪教学中的一些问题，进行总结性的讨论与评价。第三、开展综合实践活动。语文学科本身具 有极强的实践性，在中学语文教学中进行传统知识教学，不仅局限于课堂之中，还可以通过丰富多样的综合实践活动向学生传授传统礼仪知识。如通过开展礼仪知识竞赛、参与有关传统礼仪专题知识讲座、表演与传统礼仪相关的故事小品等。使学生在活动参与过程中，加深对传统礼仪有关知识的理解。

结语：

总而言之，传统礼仪是传统文化的重要组成部分，是开展素质教育的重要组成因素。作为现代教育工作者，要积极探索中学语文教材中蕴含丰富传统礼仪资源，采用科学的教学策略，对学生文化底蕴、礼仪修养进行提升，培养出既知书，又通达理的新时期优秀青年。

参考文献：

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