小学数学教学优化策略研究

叶新岩

摘要：在新课程改革的大背景下，对课堂教学的各个环节进行优化，达到最好的教学目标，是现阶段每一个老师的责任。课堂是学生最重要的学习场所，也是教师能系统完善地讲解知识的主要途径。数学学科贯穿整个教育生涯，对小学数学教学加以优化，能够为学生数学学习奠定良好的基础。本文阐述小学数学现阶段存在的问题及优化策略研究。

关键词：小学数学；教学方式；优化策略

在小学数学课堂中，最重要的是让教学落到实处。因为小学生特殊的年龄阶段，较难管理，作为新课程改革背景下的教师，要明确当前小学数学教学的现状，并能想到并实施合适的方式条理地管理学生，采取合适的教学手段和策略，保证小学生的成绩乃至各项素质的发展，让小学数学课堂教学真实有效，促进小学数学教学水平的不断提升。

一、小学数学教学现阶段存在的问题

（一）教学方法传统落后

很多教师在小学数学课堂中仍然采用老旧落后的教学方式，不能把学生放到学习的主体地位，而是在上课时以自身为课堂中心，学生不能主动汲取知识，全靠老师被动灌输，这样的“灌输式”学习对学生不但起不到积极的作用，还可能会降低学生的学习积极性。这就导致学生在数学学习上的问题越來越多，老师也心浮气躁，导致学生成绩一落千丈，这种教学方式非常不利于学生的发展，小至学生数学成绩得不到提高，大到学生的思维方式得不到锻炼，为学生日后的发展埋下更多陷阱。在这种情况下，教师甚至不进行自身改革，传统的教学方式无法适应新课程背景下学生的发展，对学生的重视程度不够，导致教师的课堂起不到应当的重要作用。

（二）学生自身学习效率低下

小学生的普遍问题是自制力不强，不能够在课堂上控制自己专注听课。如果教师的授课方式不得当，会进一步导致学生学习效率低下。很多小学生对外界诱惑难以抵制，不能够在课堂上集中注意力，这就需要教师多加提醒，能够随时随地将学生的注意力带回到课堂上。另外，学生在课下玩心较重，不能够按时完成相应的教学任务，导致学生在课堂上学习到的东西在课下不能够落实，掌握的知识不够牢固，不能为日后的学习奠定基础，导致数学学习逐渐变差。还有教师的课后引导复习中也难免存在问题，如果教师不能够正确引导学生复习之前学过的知识，学生边学边忘，测验中起不到很好的效果，对学生的数学基础的建立做不出相应的贡献。

二、小学数学教学优化策略

（一）改进现代化教学方式

在新课程改革的背景下，小学数学课堂必须做出相应的改变。教师不能再采用古板落后的教学方式，以自己为中心，不顾及学生在课堂上的状态，灌输式教学。要积极改革创新，采用新型教学方式，摒弃传统教学中死板的方式，在课堂上以学生为中心，让学生从被动吸收知识变为主动吸收，提高学习的效率。另外，教师要抓住小学生玩心较重的特征，将玩带到学习中来，让学生能在课堂中发现学习的乐趣，提高学生的学习兴趣，让学生在课堂上能够把注意力放到课堂上，更高效地学习。另外，教师要切实做到以学生为学习的主体去教学，能了解到每一个学生的学习动态，通过测验了解每一个学生的学习状况，在课堂上关注学生是否能够把当堂内容吸收理解，不能自顾自的讲课。这样才能切实提高学生的数学成绩，乃至拓展学生的思维，激发学生学习数学的潜能。

（二）实行有效措施来提高学生学习效率

小学生因为其年龄阶段的特征，自控能力差是最难解决的问题，教师在课堂上要采取合适的教学方式才吸引学生的兴趣，通过恰当的方法把学生吸引到课堂当中，让学生学到真正有用的知识。教师要抓住学生对外界事物具有极强好奇心的特征，在教学中善于观察，把学生感兴趣的东西融合到教学中去。例如，可以将当下兴起的多媒体式教学融入到课堂中，利用丰富的教学资源吸引学生的学习兴趣。像动画、视频等大量的素材，既可以勾起学生的好奇心，又能让学生投入到课堂中去，不被课堂之外的其他事物所干扰，让学生真正专注于学习。不仅如此，良好的课堂氛围对学生的学习兴趣也极其重要，教师要用合适的方式将学生引入课堂中去。此外，教师要引导学生采用合适的学习方式去学习，让学生不仅能做到在课堂上吸收知识，而且要在课堂之后采取合适的方式让学生做到课后复习，巩固在课堂上学到的知识。教师要在课后的复习阶段采取相应的措施吸引学生落实课后复习，另外要让学生采取正确的方式复习，少走弯路，提高复习的效率。教师还应对学生的复习成果加以检测，并且能够根据检测的成果对学生的不足之处加以弥补，实施针对性教学，促使学生进一步发展进步，达到更高的层次。

三、结束语

总之，在我国新课程改革的大背景下，小学数学作为一门特殊学科，是必须跟随时代作出相应的改变，以适应当代小学生更好的发展。这就要求广大教师作出不懈努力，采取适当的方式，不断充实自我，优化教学方式，巧妙设计教学环节，提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，让数学教学质量得到保证。