对养成教育的探究

应平

摘要：“习惯是人生的主宰。”養成教育是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。

关键词：养成；教；见解

所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。在课程改革不断深入的今天，学生的养成教育也不容忽视。“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。著名教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小培养。”小学阶段，儿童的模仿性强，可塑性大，是养成教育的关键期，必须抓好抓实。

一、育人为本，德育为先

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，根据德育工作的总目标，科学的规划各教育阶段的具体内容、实施途径和方法。那么，建设一支高素质的教师队伍就尤为重要，教育大计，教师为本，除了解决领导的认识和领导水平，更重要的是取决于教师的思想道德、文化专业知识、兴趣特长等素质水平。教师在教学和管理中的引领作用，对学生在学校的影响是最大的，以至于对学生的一生产生重大影响。要培养孩子良好养成教育，教师的言行举止举足轻重。在养成教育中，教师是身体力行的指导者，引领者，表率者，责任重大。所以，无论是落实德育工作计划，还是教育学生，教师的德行对抓好学生养成教育起着至关重要的作用。

二、合理制度，严格执行

从某种角度上说，小学生的非智因素还不稳定，具有反复性。养成教育是对小学生的原有行为习惯的重塑过程。“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键在于明确要求和规范训练。如果没有规章制度的约束，养成良好的行为习惯就形同虚设，只是纸上谈兵。所以对于他们的养成习惯需要进一步改进，学校根据实际制定出可行性计划。小学生活泼好动的性格，更要有合理的制度去约束他们。把《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》落到实处，要求学生从点滴做起，严格遵守小学生守则，牢记这些行为规范，耳濡目染。见到纸屑随手捡起来，见到老师主动行礼问好，不说脏话，上学时衣帽要整洁。小学生意志薄弱，依赖性强，缺乏自律能力，这就要在平时多要求他们，通过建立健全课堂教学、劳动与卫生、体育与竞赛等方面的纪律制度；制定校内班级评比制度，督促教师对学生养成教育的重视。严格按照制度约束他们，严格执行，规范指导常抓不懈，反复抓，抓反复，持之以恒，激发学生形成良好习惯的愿望，才能习惯成自然，由不自觉到自觉，由圈养到放养，只有当行为习惯内化为学生自身需要时才能真正地形成稳定的习惯，最终使这些合理的制度服务于小学生的日常行为。

三、点滴做起，持之以恒

小事入手，着眼关键，儿童的模仿性强，可塑性大，是养成教育的关键期，抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。所以必须抓好抓实。儿童的行为习惯培养是多方面的，应按照小学生各年龄阶段的特点，目标分解，小步前进。一是从低年级开始训练。儿童进入小学时，对于一名小学生应该如何做还一无所知，这是对儿童引导和训练的最佳期。二是从小事、小的方面开始

训练。古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。根据低年级儿童善于观察和模仿，可塑性大，行动具有很大的随意性、情境性、不稳定性，以自我为中心的特征，结合《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，从生活实际入手，提出具体的训练目标。

然而好多学生对《守则》、《规范》倒背如流，但现实中却随地吐痰、随手乱扔纸屑；节假日走向街头巷尾及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步靠右行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……“千里之行，始于足下”，这些看似平平常常的小事，确是对小学生养成良好习惯的一种积累。

四、家校合力，齐抓共管

叶圣陶曾说过，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用也是不可忽略。

家庭是人的第一个社会生活环境，家庭教育是孩子养成教育的重要阵地，是孩子接受教育、影响最长久的场所。家长是孩子的启蒙教师，与孩子接触的时间相当长，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。学校教育必须要以家庭教育为依托，让家庭教育成为学校德育好的助手与补充。我们家长也经常反映孩子在家中和在学校简直就是天壤之别。其实，大家想想就明白这个责任就在我们家长。家庭是儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育与孩子的成长同步，并且带有持续性与稳定性等特点；家长的言传身教、情境影响对孩子更具有感染性和潜移默化。对此，我校组织了多次家长学校活动，了解孩子在家的情况，号召班主任

与家长建立飞信群，随时交流育子心得，开展专题讲座等，就是希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。

正如一位哲人说过：播下一个信念，会收获一个行动：播下一个行动，会收获一个习惯；播下一个习惯，会收获一个性格；播下一个性格，收获到的是一个命运。学生良好的行为习惯，良好的生活态度，健全的人格，是一点一滴进行培养的，是通过不断的熏陶，正面教育而形成的，因此教师，要付出耐心，恒心，爱心去教育孩子，让学生健康快乐的成长。

培根说过：“习惯是人生的主宰。”我们当老师的只有用爱心、耐心、细心、真心去培养学生的习惯，才会为他们的美好人生奠定坚实的基础，让他们快乐茁壮地成长