浅谈如何提高初中语文散文教学效率

董小玲

摘要：散文是抒发作者独特的心灵体验和感悟，拥有强烈的情感宣泄、饱满的生命激情和优美语言魅力的美文。在初中语文散文教学中，为了落实教学，突出散文教学的重要意义，作为教师的我们，应积极的学生的兴趣入手，通过有效的方式引导学生阅读，培养性的各种意识，不断的开展实践，全方位的提高教学效率。以下笔者结合教学实际，分析总结了提高初中语文散文教学效率的几点途径，在此和大家交流。

关键词：初中；散文；教学

一、培养学生学习散文的兴趣，提高教学效率

“兴趣是学生学习最好的老师。”这句话阐述的重要意义早已不言而喻。对于初中语文教学来说，特别是散文部分的教学，相对于其它学科来说，具有更强的探究意义。韩少华曾说过：“散文更着力于人物所处环境的描绘，人与人之间所酿成的气氛以及整体意境的形成，而这一切又都无不蕴含着某种真挚的情思和意境。”这句话充分的阐释的散文的本质特征。在初中的语文散文教学过程中，其教学的重点就是在研究散文语言美的同时，还需要进一步的研究散文所蕴含的意境、情感等，这就对学生的兴趣作了特别高的要求。如果学生对散文的学习不感兴趣，那么，无论教师如何指导，如何的强调，甚至直接的把散文的各种意境美、情感美等一一的做讲解，学生都不会有任何特别的感想，更不会引发情感，进一步发现美。因此，在初中语文散文部分的教学中，要想搞好这部分的教学，提高教学效率，我们就必须要从学生的学习兴趣入手，激发学生兴趣，带动学生的研究兴趣，积极的引导学生去发现美。为此，教学中，教师应充分的结合学生的各方面特点，结合教学的实际情况，合理的运用不同方法来进行学生兴趣的激发工作。例如，我们在讲《背影》时，可以让学生讲述一下自己对于父亲背影的理解，这一过程中学生会各抒己见，然后在结合文章，看看作者是怎样描绘父亲的背影的，并说谈谈看法。这样，在调动学生的思维的同时，也有效的诱导了学生的学习兴趣，教学效率的提高得到保障。

二、引导学生进行高效的阅读，提高教学效率

对散文进行阅读，应是学习、欣赏、感悟散文的初始。在初中语文散文教学的过程中，教师在激发学生学习兴趣的同时，教师还应极其的注重学生的阅读，一个有效、科学、合理的阅读方式，更加的有利于学生欣赏散文，感悟其蕴含的哲理和情感。为此，教学中，作为教师的我们，在进行初中语文散文阅读教学时，一定要重视发挥学生的主观能动性，突出学生学习的主体地位，在这个基础上教师也要充分发挥自身所固有的主导作用，引导学生应用语文阅读中常用的技巧和相关的知识来进行散文阅读，有意识地培养学生的创造性思维，引导学生进行高效的阅读，使学生在读的过程中，能充分的体验到散文的语言美，以发自内心深处的那种饱满、强烈的感情，通过对作品当中的那些精华进行感知，在思考的过程中充分的体验到散文的意境美、情感美等，为接下来的教师引导赏析做好铺垫，提高教学效率。

三、注重培养学生学习散文的三种意识，提高教学效率

初中语文散文的学习，不像文言文等之类的学习，它重在的是一个欣赏、感悟的过程。而在这一过程中，很多的美都需要我们潜意识的带着独特的见解去理解感悟，因此，学生良好潜意识的形成，是有效引导学生学好散文的关键。在初中的散文学习中，教师要注重培养学生以下这三种意识：①独特意识：抓住散文的特征―“贵在有我”，引导学生潜心体会作者“独特的情感体验”。深入挖掘作品的“独特与深刻”的“情思”，找到作品中的那个“我”，体悟出“我”的个性。②鉴赏意识：审美阅读能力，包含审美感受力与审美鉴赏力，前者是后者的基础，转自后者是前者的深化。不仅感受散文的美，而且要从遣词造句、音韵 节奏、文脉气势、修辞手法上分析它何以产生美的效果。让学生“跳出来反观”，依托审美的感性认识，深化其思想涵义的深刻精妙之处，精化其人文情怀的感人之处。③语言意识：引导学生“披文入情，高度重視对语言文字的品味”，高质量地培养语感。教学中，只有学生初步的形成这三种意识，并有效的运用与散文的学习中，能极大限度的提高学生的学习效果，促使教学效率逐步提高。

四、合理的课外延伸，提高教学效率

教材始终只是一个例子，只是广大散文界的冰山一角，对学生进行课堂教学指导，其目的是要引导学生学会如何去学习。散文是美文，对于散文的理解需要一定的文化积累；散文是体现对人生，对生活，对生命认识的一种文体，对散文的理解还需要一定的生活经历。因此，在初中语文散文教学中，教师在以教材为本，课堂教学为主的同时，教师还应积极的让学生走出课堂，走向课外，合理的选择教学资源，不断的对教学进行延伸，扩大学生的视野，丰富学生的知识面。教学中，教师要如实的根据学生的实际学习需要，积极地引导学生进行各种活动，积极地引用相关课内外课程资源，指导学生阅读、欣赏及写作，培养学生的各方面能力，促使教学效率得到实质性的提高。初中阶段的语文教材由很多文章组成，但是这些文章并没有体现渐进性。所以，为了学生能有系统地学习语文，教师要把渐进性阅读渗透到教学中去，引导学生进行阅读和学习。首先，语文教师在教学中要充分了解教材的写作特点，依据学生的年龄特点和已有的阅读理解水平制定出合理的阅读目标，然后列出渐进式的教学提纲，并在阅读教学中真正实现。另外，在渐进性阅读教学实践过程中，教师要抓住阅读的重点，并由浅入深，由少到多，依次进行教学。事实证明，渐进式阅读教学不能急于求成，要遵循循序渐进的原则。

总结：在初中语文教学中，特别是散文教学，语文教师必须要讲究策略和方法。只有如此，学生才能真正理解教材内容，产生情感的共鸣，散文教学的重要性才能充分的发挥出来，教学也才能逐步的向高效迈进。