二轮复习要抓住课堂这一关键

任守权

高考二轮复习，是高三复习备考的关键阶段。二轮复习搞好了，学生会走向一个新的发展高度，其分析问题、解决问题的能力会有新提高，素养会有新发展，创新精神会有新进展。二轮复习，要牢牢抓住课堂这一“牛鼻子”，向课堂要质量，要效益，要发展。

一、确定课堂教学新情境

思想政治学科高考命题，都是基于具体的情境、相关的学科内容、特定的任务活动，所展现出的相应行为及其结果等外在的、可观测的表现特征进行推断。情境是表现学科核心素养的“舞台”，学科内容只有与具体情境相融合，才能真实地体现出它的素养价值。对于被测评者来说，唯有凭借这个舞台，运用学科内容应对各种复杂的、不确定的问题和挑战，才能表现自己的能力与品格。因此，设置恰当的情境，是评价学生素养水平的不可或缺的维度。最好的情境案例在高考真题中。我在进行二轮专题《意识》这一内容时，就采用了2014年全国新课标1卷39题的情境：

被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：

化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。

进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。

这一情境，具备了好情境案例的条件。富有张力和启发性、思考性；问题及解决条件是内生于情境的；具有条件的完整性与系统性，但又不损其开放性和综合性。

二、完成自主学习新任务

在二轮专题复习中，让学生带着任务与学习，去自主建构是基本要求。在二轮复习专题《意识》，我提出的学习任务是：

1.意识是属于主观范畴的一个概念，在课本中，属主观范畴的概念有哪些？请找出来，并说明它们的区别与联系。

2.说到主观，总离不开与之密切相关的另一个概念--客观，请从课本中找出与客观相关的概念，并说明它们与主观范畴的概念的关系。

3.主观与客观的关系是如何建立起来的。

4.与意识相关的知识有哪些。

5.意识的作用有哪些具体表现。

这些学习任务，紧紧回扣知识，是培养学生获取解读信息，调动运用知识的有效手段，是基于问题解决思路下，培养学生解决问题能力的重要环节。

三、完成常见考点新辨识

从高考试题对“意识”这一专题的内容的考查特点和学生学习实际情况来看，这一专题常见的说法有：

人的意识决定了实践发展的方向和进程。

人的意识不同，实践结果的性质就会不同。

老马之“智”与人之“智”归根到底都源于实践。

人能够认识事物的本质并根据自身需要加以利用。

人能够通过实践将观念中改造的对象变成现实的东西。

意识能否正确反映客观存在取决于反映者的想象力。

意识如何反映客观存在受制于反应者的个性、能力和素质。

物质的东西与观念的东西统一于人的实践。

物质的东西与观念的东西在一定条件下相互转化。

人的意识影响实践发展的趋势和结果。

人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件。

用老马找到返回的路体现了人的意识活动的能动性。

完成常见考点的辨识是提高学生学习能力的必要途径。复习中，把上述常见的观点辨识清楚，学生对必备主干知识的掌握和思维能力会才有新的发展。

四、解题思维能力新发展

高考考查学生学科素养的知识一般都是结构化知识。

所谓结构化知识是指，为了解决某个特定问题或完成某项特定任务，而迁移或运用的知识。它打破了教材原有的知识框架体系，是为了服从和服务于准确完成某项或几项设问要求的需要，而重新构建起来的系统化知识。

原题呈现：有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教學观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。

本题为条件不充分型辨析题，重在考查辩证思维能力。解答此题，基本要求是肯定合理之处，补充不足之处。研读设问，不难发现，本题的因是什么样的教学观念，果是什么样的学生，本题重要解决因果关系是否成立，即因是否一定引起果。

本题辨点（问题分解）：

1、教学观念在哲学上指什么？2、就有什么样的学生在哲学上指什么？3、学生成长受哪些因素影响？4、二者之间的关系怎样？这种关系如何成立？

从近年高考题来看，对学生辩证思维能力的考查越来越明显，二轮复习要紧紧抓住这一特点，精准施教。

五、提升学科素养新境界

对同一情境进行多角度思考，多角度设问，是提升学科素养，提高解决问题能力的重要途径。在“意识”专题复习中，在解决原题的基础上，我又进行了如下变式训练：

变式一：结合材料，运用意识能动性的知识，说明先进理念是如何促进优秀人才培养的。

变式二：结合材料，运用文化生活知识，说明先进教育理念在促进人才培养中的重要作用。

变式三：请结合本校实际，就大力推进素质教育提两条方法论建议。

变式四：结合材料，运用意识能动性的知识，说明我国当前为什么要大力推进素质教育。

复习无止境，课堂追求无止境，素养提高无止境，在不断优化高考复习方式的路上，我们永远不能停步。