初中体育教学中促进学生的个性发展的策略分析

郇凤国

摘要：体育教学能改善学生的身体素养，可以让学生在体育活动中收获坚韧以及不放弃等运动精神的培养。初中生参与到体育活动中，能在教师指导下进行身体技能的锻炼，逐渐强化自身的身体素养。但是，初中生体现不同的认知能力，对参与体育运动的期盼也不同，体现较强个性发展需求。为此，体育教师应科学运用教学方法，为学生搭建个性发展的体育平台，促使学生获得更优质的成长。希望此次研究能为体育教师实施科学的体育教育提供借鉴。

关键词：初中教育；体育课程；初中生；个性发展；身体素养

前言：体育教师在创建课程教学平台时，需要关注学生在参与体育运动时体现的需求，实施多样化的体育教学，促使学生在教师指导下实现个性的成长。新课程也提出教师需创新知识教育的模式，突显学生在知识学习中主体，让学生各项机能得到锻炼。体育教师仅是依照传统思维向学生实施体育教学，是不能让学生得到身体素养的锻炼，必须要运用多项教学方法，促使学生实现个性化的发展。为此，体育教师要思考如何运用创新性的讲解方法构建个性发展的平台。

一、体育教师关注学生个性发展的意义

（一）促使学生养成不放弃的个性

体育不仅是单一的课程教育，也对学生的身体素质以及精神品质养成有着影响。体育教师在课程教育中，通过一些体育游戏或者是比赛等方式，增加学生参与体育锻炼的能动性。同时，体育教师可通过长跑和跳高等教学活动，引导学生树立坚强、不放弃的运动精神，突破身体运动的极限性，感受坚持不懈所带来的精神享受。体育教师需思考在活动教育中对学生进行个性发展，促使学生得到精神品质的培养。

（二）能对学生实施团队合作的教育

体育教师实施课程教育，促使初中生得到个性的发展，不仅促使学生养成不放弃的个性，也能对学生实施团队合作的教育。体育活动的类型较多，一些是个人比赛，而很多则是团体活动，如篮球运动、接力比赛等[1]。在这些体育活动中，教师不仅让他们掌握运动技巧，也能让学生感受到团队合作的作用以及享受。这样能引导学生树立团队以及合作的精神，促使学生实现个性的成长。

二、体育教师促使初中生实现个性发展的教育策略

（一）引发学生参与体育运动的兴趣

新课程提出教师需创新知识教育的模式，改变体育知识讲解的方式，促使学生对知识教育产生关注力。为此，体育教师要想促使初中生实现个性发展，首先要做的教学工作是引发学生参与体育运动的兴趣。兴趣是保障学生参与知识教育的关键，也是引导学生对课程知识进行探索的基础[2]。体育教师要思考怎样让初中生对体育运动以及知识学习产生兴趣，因而在运动中促使初中生实现个性发展。

体育教师应改变传统体育教学的模式，促使课程教育体现较强的新颖性，解决以往束缚学生个性发展的现象。体育教师能依照班级学生体现的认知能力、对体育知识进行探索等方面的差异，科学选择体育教学的方式，增加体育教育的吸引力。体育教师能将信息技术、多媒体等纳入到知识讲解中，积极改变体育教学的氛围，增加学生参与体育运动的兴趣。

（二）依照学生身体差异开展分层教学

体育教师要想为学生搭建个性发展的体育平台，促使学生获得更优质的成长，不仅要引发学生参与体育运动的兴趣，也应该依照学生身体差异开展分层教学。这是因为初中生体现不同的认知能力，身体素质也有着较大差异，不能运用相同的教学方法实施体育教育。为此，体育教师应该依照学生身体差异开展分层教学，将班级学生依照以上两个因素进行等级的划分，如A、B和C三个等级，依照等级实施不同的体育教学。

如进行篮球教学时，体育教师通过理论讲解能让不同等级学生都了解篮球运动。之后，体育教师能运用多媒体讲解运动知识，让A等级初中生掌握运球的技能，能正确运球走到50米之外；让B等级初中生双手交叉运球，顺利走到100米的距离；让C等级的学生能在跑动中运球，跑150米的距离。通过实施这样的分层教学，能让不同运动能力的初中生得到运球技能的培养，满足他们实施篮球运动的不同需求。

（三）创新教学方式，通过趣味竞赛等方式保障其个性发展

初中生要想在体育课程中实现个性发展，需积极构建创新性的教学平台，让学生收获运动技能的培养。为此，体育教师应该创新教学方式，通过趣味竞赛等方式保障其个性发展[3]。趣味比赛能改变知识教育的方式，也能增加学生参与体育运动的积极性，让学生获得个性化的课程培养。体育教师要思考体育运动的创新性，将一些运动改编成比赛项目，不仅改变体育知识传输的方式，也能给学生展示自我的平台。

如体育教师能开展“谁是长跑王”“跳跃王”“趣味投篮王”等比赛，让学生更好参与到体育运动中，提升课程教育的趣味性。同时，這些趣味比赛也能给那些运动能力强的学生提供发展平台，更好体现出学生的体育运动中的有点，促使初中生实现个性的发展，以强化课程教育的创新性。

结论：体育教师关注学生个性发展，在课程教育中给学生搭建个性发展的课程平台，不仅促使学生养成不放弃的个性，也能对学生实施团队合作的教育。而体育教师要想促使初中生实现个性发展，首先要引发学生参与体育运动的兴趣，解决以往束缚学生个性发展的问题。其次，体育教师要依照学生身体差异开展分层教学，促使学生获得更优质的成长。最后，体育教师也应该创新教学方式，增加学生参与体育运动的积极性，通过趣味竞赛等方式保障其个性发展。

参考文献：

[1]关于在体育教学中发展学生个性的探讨[J]. 程传银. 南京体育学院学报（社会科学版）. 2003（01）

[2]体育教学改革与学生个性发展[J]. 于秀. 山西师大体育学院学报. 2001（01）