构建自主快乐的初中生物高效课堂的有效策略

兴海霞

摘要：自主快乐的课堂教学，轻松愉快的课堂氛围，有利于激发学生们的学习兴趣，让学生们乐于学习，促进学生的全面发展，从而提高课堂的教学效率。因此在初中生物课堂的教学中，学校的老师要努力创建一个自由和谐的教学环境，采取有效的策略，合理构建自主快乐的课堂，让孩子们可以更好的领会应该掌握的知识，提高初中生物课堂的教学效果。本文通过简单的分析高效课堂的一些相关的问题，认为初中生物课堂教学应该从教学方式创新入手，改变以往传统的教学方式，主要谈论如何构建自主快乐的初中生物课堂的策略。

关键词：自主快乐；初中生物；高效课堂；策略

随着我国教育事业的发展，以及新课程改革标准的推行，传统的教学方式不再能够满足现代教学的需求，许多优秀的课堂教学方式不断被探索出来，在提高课堂教学效果中，发挥了极其重要的作用。在初中的课堂教学中，初中生物是一门学生初次接受的课程，初中老师应根据教学内容，要以学生为课堂教学的主体，为学生们构建自主快乐的课堂，让他们在快乐的氛围下进行学习，提升学生们的各项能力，培养他们健全的人格，促进他们的全面发展。

一、初中生物高效课堂的相关问题

初中生物课因为是学生们初次接受的一门课，这门课程知识新颖，逻辑性较强，具有大量的理论知识，很多学生们不容易理解，生物学习效率低下。对此情况，如果问题得不到解决，学生们就会对这门课程开始厌烦。传统意义的以老师为中心和一切为了考试的教育理念，在中国课堂中一直持续很多年，新型的教学方式推广也会受到一定的限制和阻碍。生物课是学生们认识世界，获得重要知识的一门课，生物知识的匮乏将会影响到学生们对于事物的正确认知。所以，初中生物课教师必须采取相关的措施，增强学生们学习生物的兴趣，以提高初中生物课堂的教学效率。

高效课堂是以学生为本的新型课堂教学模式，主要强调为学生们构建一个轻松愉快以及自主和谐的教学环境，让学生们在身心放松的情况下最大化的接受那些必须了解的知识，有效地提升学生们学习生物的效率。 高效课堂的教学模式并不是在任何地方都可以统一实行的，不同地区教育环境有所不同，可以针对自己的实际情况做出一定的调整，充分的发挥其作用。

二、构建自主快乐的高校生物课堂的策略

学生们在轻松愉快，自主和谐的教学环境中学习，会更容易理解相关知识，提高自己的一些实际能力，而成為一个合格的人才。所以，应将高效课堂的教育理念贯彻在初中生物的课堂教学中，为学生们创建一个快乐的学习氛围。下面简单列举几点构建自主快乐的初中生物高效课堂的建议：

（一）从老师出发，树立正确的教育理念

树立以学生为中心的教学观：将学生视为课堂教学的中心，不只是注重成绩，更要重视培养学生的人格，关注学生的需求，学习情况以及师生关系；树立新的学生观：了解学生们的需求，懂得尊重不同学生的差异，鼓励学生想学会学，敢做肯学，激发学生们的潜能，有助于构建自主快乐的高效课堂；树立多元化评价：善于发现学生们的优点，多对他们进行正面肯定，帮助学生们增强自信，完善他们自己。

（二）课堂教学中，注意对学生们进行启发性的提问

在课堂教学中，为激发学生们强烈的求知欲，以达到诱导思维，培养能力和发展智力的目的，课堂提问应该巧设疑难，造成悬念。启发性的提问，可以引导学生更好的理解运用知识，积极自主的学习。比如在讲脊椎动物一课时，首先让学生复习之前学过的环节动物、软体动物、节肢动物等这些无脊椎动物的知识，然后提问：这些动物的共同特征是什么？然后学生们从回答中可以得出结论，无脊椎动物和脊椎动物的一些不同和特点，顺利引入下一个课题。

（三）在生物课堂教学中，注意引用故事

学生们都爱听故事，而在生物的发现史和科学史中，有非常多动人的故事。根据教材内容的特点与需要，为避免平铺直叙又能寓教于乐，可以选讲一些联系紧密的故事片段。比如在软体动物一章中学习河蚌，为避免学生们没有兴趣感到枯燥。可以让学生观看“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画片，学生们感到新鲜好奇后。提出相关的问题：美丽的珍珠怎么形成的？蚌的什么结构可以让它能够将鸟的嘴紧紧夹住？为什么蚌壳关闭那么长时间它都没有憋死？河蚌是怎么呼吸的？蚌有那么硬的蚌壳，为什么还能叫软体动物呢？软体动物的主要特征有哪些？还有哪些种类？它有那些经济价值？

（四）组织一些生物实验，可以充分调动学生们实际动手的能力

生物这门课需要大量的实验来辅助，不同于其他的理论性知识，直观的实验可以让学生们更容易接受某种抽象的知识。在组织实验、进行实验、总结实验结果、讨论实验的过程中，可以调动学生的兴趣，提高了学生自主思考以及实际动手的能力，可以加强他们的团结合作意识。通过实验，在轻松的学习中学生们达到了一举数得的效果，并且老师的讲授也收到不错效果。比如在讲述细胞组织的时候，老师要组织学生进行实验，可以让让学生们自由结合成小组进行观察细胞的组成等，这样更有利于老师的讲解和学生的接受。

（五）拓展教学空间，开展课外活动，联系生活

生物学课外活动，可以巩固、加深和扩大学生们生物课内所学的知识和技能。鼓励学生们积极参与生物竞赛活动，能够调动学生们竞争的意识，让学生在参与中发挥学习主动性，不断挑战自己的能力，可以激发课堂参与欲望。教师主要起协调作用，学生精心组织赛题的场面令人感动。他们总是查阅不少资料，为某个问题争得脸红脖粗，当知识积累增多，所设计的抢答题越来越科学，学生们的求知欲不断地膨胀，抢答赛办得更精彩，参加的学生也更加踊跃。生物教材中可以与人们生产生活相关的内容很多。比如为什么施肥太多植物会萎蔫，园艺上为什么常对侧枝取舍就能造成一定形状的树冠等等，这些素质教育的素材，老师在讲授时要使学生掌握基本的生物知识，要使学生明白：学好了生物，掌握了生物的结构和生理，了解生物与环境的相互关系，就可以更好地协调人与自然，造福社会。

三、总结

快乐高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的生物课堂教学中，将会引起我们更多的思考和关注。在初中生物教学过程中，当前教师要构建快乐高效的初中生物课堂教学，要明白当前教学中存在的一些问题，建立轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，调动学生的积极性与主动性，进行有效提问，开展实验，激发学生学习潜能，提升教学效果。教师要积极转变教学观念，建立良好的师生关系，提高初中生物课堂的教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张凤彩.如何创建自主快乐的初中生物高效课堂[J].黑龙江科技，2011（6）

[2]张明杰.试论打造初中生物学的高效课堂教学[J].中学生物，2012（23）