高中英语教学中文化意识薄弱问题探讨

孙艳杰

摘要：英语是一门语言，英语学习的过程中不仅要求学生掌握英语语法知识，要求学生会说会用英语，而且要求学生能够掌握英语背后的文化知识。本文分析了高中英语教学中的文化意识概述，通过对高中英语教学中文化意识薄弱的现象，提出了高中英语教学中文化意识提升的方法，希望能够不断地提升高中生的英语文化素质。

关键词：高中英语教学；文化意识；薄弱

文化意识，主要容纳了文化理解及跨越文化交流的能力、意识。随着新的课程改革的一步步推进，人们已经意识到高中英语教学中，着力培养学生的文化意识具有重要作用。课程标准提到高中英语教学文化意识目标这项内容标准时特别提出：“语言有着丰富的文化内涵。”语言的学习并不仅是学习其自身的内容，同时还需要掌握语言对应国家的文化。增强文化意识可以进一步理解英语的内容，加深对国外精神与文化的了解。现今，在进行高中英语课程教学期间，教师应将注意力投入培养学生文化意识方向上，提高学生们的跨文化交流能力及全球意识。

一、高中英语教学中的文化意识概述

在高中英语教学中，文化意识是指学生及教师对英语中所体现的文化内涵的理解，英语中所体现的文化内涵主要包括：以英语为母语的国家（下文简称为“英语国家”）的价值观、历史文化背景、社会信念及社会规则。学生及教师的文化意识水平主要可以分为四个等级：第一个等级，学生及教师粗略知道英语国家的某些文化特征，但不能做到理解的程度；第二个等级，學生及教师可以列举出英语国家主要的文化特征，但理解的部分很少；第三个等级，学生及教师可以列举出英语国家主要的文化特征，并且能够通过自己的分析进行理解；第四个等级，学生及教师有过在英语国家的生活经历，从社会生活中体验到英语国家的文化特征，能够以英语国家的角度对文化特征进行理解。本文将介绍高中英语教学中文化意识薄弱的主要表现，探索造成高中英语教学中文化意识薄弱的主要原因，并提供提升高中英语教学中文化意识的方法。

二、高中英语教学中文化意识薄弱的主要表现

（一）忽视对文化知识的教学

由于我国教学模式的特殊性，许多高中英语教师在进行英语教学时没有注意对文化知识的教学。高中阶段是我国学生最为关键的一个阶段，学生的学习任务及教师的教学任务都相当重，高中英语教师在这样的情势下，通常会选择将考试内容作为授课重点，而将文化知识划分为可有可无的部分，这种情况足以体现出大部分高中英语教师文化意识薄弱的问题。

（二）忽视文化差异

随着我国与英语国家交流的逐渐密切，中外文化上的差异不言而喻，而基于英语国家文化衍生的英语自然也与汉语有着极大的区别。然而，高中英语教师及学生却没有认识到文化差异的重要性，仍然用“中国式思维”去理解英语含义，举一个较为简单的例子：white day（吉日），用“中国式思维”理解这个短语，一定会理解为“不详的日子”，因为在中国，白色是不吉利的，通常在家里有丧事的时候才会使用白色，但在西方国家，白色是纯洁的象征，因此white day的正确释义是“吉日”。

三、高中英语教学中文化意识薄弱问题的改善措施分析

（一）文化的正确理解，培养文化意识目标明确

正确定位理念可以起到指导性作用。文化的概念复杂多样，能够从多个不同的角度来进行界定。语言与文化是密切不可分割的。不同教师有不同的教学风格，但许多基本要求则应该统一。建议教师在教授前，依据教材和课程标准，将此课程的文化意识教学目标分解为不同的可操作步骤，需要时当作重点来讲述。在课程中让学生能够掌握在特定的语境中，与他人进行语言交流时，如果碰到理解上有困难的情况需要请求别人重新叙述的几种表达方法。在把握了这些文化意识目标的基础上，大力将跨文化交际的背景知识和跨文化的各种习惯正确的融进高中英语教学活动中去。

（二）对教材中的文化因素进行发掘，以增强文化意识

教材是高中学生获取英语知识及增强文化意识的主要工具，因此教师要对教材进行深入发掘，找出其中的文化因素，利用文化因素进行教学，从而改善文化意识薄弱的问题，例如教材中设置了以美国、英国以及加拿大为主题的英语篇章，教师在教学时可以将学生的英语口语能力以及基础知识学习能力作为依据，选择有效的方法培养文化意识，以便能够让学生了解美国、英国以及加拿大的风俗习惯、文学艺术、价值观念以及生活方式等。例如，学习英国地理时，可以利用插图向学生介绍Northern Ireland，Wales，Scotland以及England，从而让学生明白“I am not English， I am British” 的真正含义。

（三）强化文化背景及语言知识教学，以培养文化意识

文化主要是依赖语言形成的，文化得到发展之后也会加快语言的发展。因此在教学的过程中教师不仅要注重语言知识教学，同时要强化文化背景教学，以便能够有效提高教学效率以及增强高中学生的文化意识。例如教师在对选修六 Unit 1 Art 及Unit 2 Poems 进行教学之前，应向学生介绍诗歌及艺术的背景知识，以便让学生了解文化背景，从而更好的理解其他国家的诗歌及艺术发展状况。另外，在教材当中也收录了部分文学作品，教师可以在讲解文学作品的同时适当补充文化背景，如对选修八中的Unit 4 Pygmalion进行教学时，教师应延伸英语篇章中的内容，向学生推荐一些相似的英语文学作品，让学生利用课余时间阅读作品，并对作品当中的核心文化内涵进行思考，以便能够在课堂中与同学及教师共同分享自己对于作品的看法。实践证明，通过采用以上教学方式，不但可以使学生的外语表达信心及表达能力得以增强，同时也使英语文化意识得到了强化。

总而言之，对于高中英语教学来讲，文化意识是其重要的构成部分之一。作为高中英语老师，在进行课程教学期间，应该不断提高自身专业技能及综合素养，转变教学观念，紧跟时代发展步伐，将培养学生文化意识工作作为工作重点，利用多种教学方法吸引学生们的学习积极性，从而提高教学质量，帮助学生完善自身成长。