浅析初中物理教学高效课堂的构建

张朝亮

摘要：用最少的时间、最少的精力、最少的讲解，让学生学会更多的知识，这样的课堂就是高效课堂。初中物理课堂的高效怎样构建，如何生成？文章从初中物理高效课堂的结构、高效课堂的过程、高效课堂的方式三个方面进行了分析。

关键词：高效课堂；初中物理；建构；结构

引言

高效课堂的目标应是用最少的时间和最少的讲解让学生学会更多的知识，获得更多学习效益的一种教学模式。具体而言，是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学，而高效的课堂教学是在新课程理念下由教师通过一系列教学行为或方式对学生的学习施以影响，提高教学效率，从而促进学生学习进步和教学目标来达成。高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式。

初中物理只是一个入门课程，高效课堂强调的就是让学生自主学习、探索与合作交流，发现新问题，获得新感受与体验。所以，在物理教学中，教师必须认真编写导学案，充分利用导学案，预设课堂中尽可能出现的问题，把握好教材的内容，才能在课堂上做到有的放矢，尽情地发挥。教学中尽量多带些实验仪器到课堂上，将原理的引出、知识的讲解，问题的发现，通过实验让学生自主得出，效果会不错的。鼓励学生多发言、多动手参与做实验，课堂就会高效。下面是笔者的一点亲身体会与大家一起分享。

一、实施因材施教，是构建高效课堂的基础

（一）了解学生个性，激发学生的学习兴趣

洛克在《教学漫淡》中指出：儿童学习任何事情的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。因而我们应引导学生留心观察周围的物理现象，努力把握初中学生的学习心理，激发学生学习的主动性。

（二）了解学生原有认知基础

在教学中，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间。我们要尽可能地从实际生活中引出物理问题，教师要给学生更多的机会，让他们从日常生活的具体事例中提炼出物理现象和物理知识，用所学知识去解决实际问题。在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解已知，分析未知，有针对性地设计教学目的、教学方法。

二、优化教学过程，是构建高效课堂的关键

（一）基于问题的教学策略

传统的物理教学只重视知识的教学，没有使学生形成问题意识。在教学中，我坚持“始于问题、终于问题”的教学理念，注重培养学生探究问题的能力，将实际情境设计成物理问题，并提出有参考价值的问题，让学生通过小组合作学习，充分调动初中学生的求知欲，形成“科学假想——实验验证”的科学方法。

（二）养成良好的思维习惯

课堂教学是一种创造性的活动。作为教师，我们既要引领学生获取物理基础知识，又要使学生在获取知识的过程中掌握研究方法，养成良好的思维习惯，对于开展学生智力、培养创造型人才尤为重要。学生思維能力的形成是一个由低到高、由弱到强、由慢到快的过程，我们要克服急于求成的急躁情绪，遵循学生认知发展规律，有目的地组织教材、研究教法、通过各种教学手段，有意识地进行培养训练。

（三）用知识迁移法巩固新知

知识的学习不能仅仅局限于“书本—理论—记忆”的简单循环，更要把内化了的、存储于头脑中的知识恰当地迁移到实际问题情境中，使知识得以转化，实现学习的基本目标。做练习时，教师可以提供多题归一、一题多变的训练，这样对于提高学生灵活应用知识的能力具有很大作用。

三、设计好课堂教学的高效方式

高效的课堂教学方式是促进学生发展的教学策略与教学倾向的总和，主张“教有新法”“教无定法”。一方面，在教学中不要排斥古今中外一切优秀的教学方式，通过对不同教学方式的重组或整合可以衍生出具有新颖性、实用性的教学方式；另一方面，要更注重运用现代教育思想，结合教学实际创造出有利于培养学生独立思考、创新和实践能力，能被广大学生所接受的全新的教学方式。

实例：在上“声现象”这节内容时，正遇上雷电交加的天气。我便抓住时机对学生们说：“你们知道雷电是怎么回事吗？（雷电的产生是由于云层跟空气摩擦使得云层带上了大量的电荷，当云层和云层相互靠近时它们之间就产生了放电现象，因此就产生了雷声和闪电）；你们知道雷电发生处离我们有多远吗？（因为闪电的速度是光速，约等于300000000米/秒，而雷声的速度是声速，在空气中等于340米/秒，可以用秒表在看到闪电的同时开始计时，直到听到雷声停止计时，用记下的时间乘以声速就得到雷电发生处离我们的距离）；我们到底是先看到闪电还是先听到雷声呢？（因为闪电的速度等于光速，雷声的速度等于声速，而光速远远快于声速，所以我们是先看到闪电然后才听到雷声的。）

四、引导学生自主探究，培养学生的自学能力

物理教学必须面向全体学生，发挥学生的主体作用。物理教材上的探究内容是要求学生自主探究并得出结论的。但是学生的自主学习必须在教师指导下有目的地进行。

（一）突出重点，引导学生有重点、有针对性地自学

当学生遇到疑难问题时，教师最好不要越姐代泡，急于解答学生的问题，而是要不失时机地启发学生有针对性地自学，让学生自己解惑排难。因此，教师在物理课堂教学中要取得良好的课堂教学效果，就必须重视对学生自主学习能力的培养。

（二）采用自学指导式教学方式，提高学生的自学能力

教师可以先让学生自主学习，大胆质疑，并提出疑难问题，然后进一步引导学生进行思考，通过实验释疑，从而提高学生解决问题的能力和自学能力。在此过程中，教师给学生足够的时间，让学生自主学习。这样，有利于达到预期的教学目标，打造高效的物理课堂。

总之，高效课堂是实施素质教育的必然要求，是新课程改革的迫切需要。要想打造初中物理高效课堂，就必须意识到高效课堂的重要性，认真做好以上的每个环节，把握初中物理教学目标，培养学生对初中物理的学习兴趣，改进教学方式，让学生在课堂教学中感知物理现象，领略物理的神奇，体验科学的真谛。