校园绿地边界空间存在的问题及解决措施

赵杨迪

摘要：指出了绿地边界空间是构成完整和谐绿地的重要组成部分，然而屡遭破坏的现象与当代可持续发展的理念相违背，探寻其解决措施具有实践应用价值和广阔的研究前景。主要论述了校园绿地边界空间存在的问题及解决措施，为校园绿地的规划、设计和养护管理提供参考依据。

关键词：边界空间；校园绿地；管理

中图分类号： TU985.12

文献标识码： A 文章编号： 16749944（2015）06010103

1 引言

边界是一个事物区别另一事物的空间界定。凯文·林奇在《城市意象》中提出：“边界可以是将一个地区与另一个地区相隔的，具有一定可渗透性的屏障，也可以是两个地区互相联系、互相结合的接缝线[1]。”可见边界往往用来围合、限定空间，起着隔断的作用。校园的绿地与道路、建筑等相互联结的空间或过渡区域都属于边界空间，这类空间看似虽小，却往往存在着“脏、乱、差”等问题，从很大程度上影响了整体景观环境和校园形象。如何对这些面积不一、形状不规则、分布零散的绿化边界空间进行优化、改造，成为了园林设计者的新的课题。

2 校园绿地边界空间存在的问题

高校校园绿地是校园生态系统的重要组成部分，具有保护和改善校园环境，为师生提供舒适、休闲的活动空间的作用。质量好、效果佳的校园绿地景观反映出学校对景观建设的重视及对师生员工居住学习环境质量的关切。当前，在高校不断深化改革过程中又有了“环境育人”的要求，可见高质量的校园绿化环境对培养人才的潜移默化作用也异常重要。而现实生活中，许多的高校绿地环境只重视绿地中心的景观，认为只要中心区域这类大面域的环境做漂亮了，就算达标了，而边界空间的景观却不尽人意，尤其在绿地边界，也许是设计的不合理、也许是养护的失职、也许是人的破坏性行为，这类绿地往往不堪入目。

2.1 花坛边缘被破坏

校园绿地边界往往由石头砌成8～10cm高的花坛边缘，校园里师生数量大，活动频繁，这一高度的花坛边缘容易成为被踩踏的石头。时间长了以后，花坛边缘被破坏，花坛里的土从空隙中漏出来，污染了邻近的环境。

2.2 地被植物被践踏

开放式绿地一般由低矮的地被植物作为基层绿化植物，再在此基础上种植大乔、花乔、灌木或安放置石、假山、雕塑等，构成自然而有内涵的绿地景观。低矮的地被植物有很多都是不耐践踏的，而位于绿地边界的地被由于其位置的特殊性，常常被拥挤的人流所践踏，最后导致植物被踩死，土壤板结，黄土露天。

2.3 花卉被随意采摘

花卉是绿地中不可缺少的彩色植物，它不仅可以给绿地带来缤纷的色彩，有的还能展示芬芳，如三色堇、矮牵牛、天竺葵等等。绿地边界有时会采用花卉带状种植，形成花丛花坛，花开之时犹如彩色飘带点缀在绿地中。可是总会有一部分人群因为个人私欲而破坏这风景，花卉被随意采摘，景观效果缺失，实在遗憾。

2.4 绿篱被破坏

绿地边界有的采用绿篱来围合，一方面是景观的需要，一方面是发挥防护的功能。但是校园绿地中有的绿篱往往不能起到防护的作用，比如高度在50cm以内，宽度较窄，并且位于人群较多的地段；或者≤90°的花坛一角，这些地方的绿篱常被夷为平地而成为人们爱钻的近道。

2.5 垃圾随处可见

绿地与道路、操场、广场等人流量大的集散地相邻的空间，总是难以避免垃圾的出现。特别是活动空间内垃圾箱设置得少，或者几乎没有的情况下，乱扔废弃物、乱吐口痰，甚至便溺、让宠物大小便等恶性污染事件都会频频发生。这类破坏性行为往往会危害生物环境物种的栖息生长，引起环境品质严重下降[2]。

3 校园绿地边界空间被破坏的原因

3.1 设计不合理

校园绿地的边界空间景观效果不尽人意，其根本的原因在于设计不合理。如在学生公寓周围这类人群多的地方，绿地的设计未考虑人习惯抄近路的行为而导致使用者践踏草坪；又如为保证景观的需要，大量采用疏林草地，却忽略了有些草种不耐人践踏，且草地的养护管理也较有难度。还有校园的教学楼、办公楼、图书馆、食堂等主要建筑的出入口未留出足够的疏散场地，产生人流拥挤，导致绿地破坏，设施破损等。

3.2 养护管理不合理

校园绿地的边界空间存在着“脏、乱、差”的问题，其关键的原因在于养护管理不合理。校园绿化普遍存在着重种植，轻养护的现象，绿化管理仍处于粗放型和自我封闭型，人、财、物投入不足，管理制度不健全，缺少专业的绿化队伍。绿化监管不到位，对破坏的绿地、设施也没有及时维护和修缮，致使破坏加剧。许多绿化景观几年后就失去了最初的预想效果，特别是角落、边界的空间，更是被养护管理所忽略的区域。

3.3 人为破坏

校园绿地的边界空间景观效果不尽人意，其主要的原因在于人为破坏，研究证明，校园中的游人超出了所设计的环境承载力承载范围，就容易发生破坏性行为[2]。校园中公共绿地的容量有限，而人群复杂，数量庞大，有的人道德素质低下，会主动地破坏绿地环境；有的人会因为路径设计得不合理，或道路拥堵，迫使抄近路；若绿地中已经出现了一条人踩踏出的小径，那么人类的从众心理还会使得破坏性行为加剧，破坏增多，绿地环境受到更大的破坏。

4 校园绿地边界空间的解决措施

4.1 造地形

在园林设计中，地形是首要考虑的重要因素之一。对于道路来说，平整的道路两旁可以用坡地来打破其单一性，不仅可以显示出明显的起伏变化，还能提供一个绝佳的视景。绿地中无论是园林建筑营造还是植物配置等等，都可以利用缓坡或陡坡，美景漏之，劣景障之，以展现最美的景观效果。同时，坡地结合植物配置还能打消部分人群进入草地的念头，腿脚不方便的人就更加不会进入草地了。

4.2 添加园林小品

文化内涵丰富的校园环境，可以对师生起到暗示、教育和陶冶情操的作用。而在景观的众多构成要素中，园林小品是传导文化的重要载体。园林小品集建筑、绘画、雕塑、植物等多种元素为一体，兼备艺术性和实用性。校园的边界空间可以适当地应用园林小品做历史传承和文化宣扬，如游憩小道两侧的绿地常常被人踩踏，可以在绿地中散置景石组合，使之高低错落、主次分明、疏密相间；再与周围建筑、水景、植物等协调统一，营造一种自然野趣的景象，体现地域性，表现文化内涵。又如在建筑周围的绿地中可采用园林壁画、匾额等作为装饰，以一种文字或图画的方式表达一定的情景和文化。人们在欣赏文化景观的同时自然会受到行为的约束。

4.3 植物配置造景

校园绿地大部分的边界空间多年来都是用植物景观创作，只是鲜艳的花卉或细软草坪毗邻来往的人群，容易遭到破坏。可以考虑利用观赏草来做边界空间的植物造景。观赏草品种丰富，大多呈丛生状，植株高，姿态飘逸潇洒、气质质朴自然，可以柔化硬朗的线条，与山石或水体搭配相得益彰。在人们容易抄近道的地方，如草坪转角处，特别适合种植一丛高大的观赏草，能有效地阻止人们对草坪的破坏。

绿地边界还可以考虑使用花境造景，因为提高对边角空间细部设计重视度有利于提升整体环境的品质[3]。花境这类高质量的自然式花丛配置，不仅能体现校园的生态文化特色，还能使边角空间成为一道亮丽的风景，人们也不忍心破坏。

4.4 合理设置围挡

过去我们习惯在难以管理且布局较规则的绿地周围立上围栏并栽植绿篱，实行封闭养护。现在发现在绿地周围如果只是设立低矮的栏杆，是不足以控制人们的破坏性行为的。可以考虑设立50cm高的栏杆，在围栏的内侧栽植两排超出围栏10～20cm修剪整齐的绿篱，再点缀一些小乔木。经过这样的设计处理，可以有效地阻止人们的进入，使绿地边界的观赏性与完整性得到保持。

4.5 合理设置公共设施

经过调查，校园绿地边界空间容易受到人为破坏的重要原因就是前期的设计未考虑到后期人群的需要。如校园内垃圾桶、休息座凳等一系列公共设施的数量太稀少，想要近距离观赏的景物没有道路能够靠近等等。如果能够合理地利用边界空间，为辛勤工作和学习的师生提供足够的休息设施；为想要静心赏景的人们在小径步道边设置景观亮点；为想拍照而企图进入草坪践踏草坪的人适当地开辟小道；为想要表达情感、张扬个性、展示自我需求的人们设置适当的涂鸦板、许愿墙、公共广场等活动区域，以实现自我价值需求；为在健身活动区锻炼总是将物体悬挂在树上的人们设置可供挂衣物和包包的设施，这些举措都能加强校园绿地的保护，避免不和谐的破坏现象出现[4]。

4.6 加强养护管理

校园绿化的可持续发展依赖于合理的养护管理，绿化养护不能再针对园林绿化的个别区域或者个别景观进行养护，这种不全面性的养护管理策略使得园林绿化养护管理工作的难度越来越大，最终也无法实现对园林绿化良好的养护和管理。因此，组织绿化养护管理者集中学习专业新技术、新机械、新经验，增强业务能力，提高文化素质有很大的必要性。当然，园林绿化养护和管理工作也不能仅依靠绿化管理者，还需要全体师生的共同参与和广泛支持，通过各种形式的宣传教育活动使更多的人关注校园绿化事业，呼吁人们对园林绿化养护管理工作进行监督，从而有效地促进养护管理工作的开展。号召人们重视生态文明，在生活中严格要求自己，保护绿化，抵制破坏绿化的行为[5]。

5 小结

校园绿地景观作为全面发展校园环境和提供室外活动场所的重要组成部分，对学生的素质培养有着不可忽视的作用。如果说大面积的校园空间，诸如建筑、广场、中心绿地等引导了校园的环境风格，那么边界空间则是对其风格的补充与完善。边界空间的景观设计能体现出校园的细部设计成效，在满足人们审美需求的同时，也能提升人们作为主人翁的荣誉感。

校园绿地应把对人的尊重，对自然的尊重融入到绿化设计和绿化管理的每一个细节，对于校园绿地边界空间只有给予足够的重视，才能维持绿地环境的优美、和谐、完整；只有优美、和谐、完整的绿地环境才能使校园环境发挥出应有的魅力，学生才能得到赏心悦目的美的享受，并在美的思想下促使美的行为、美的语言、美的性格的形成。

参考文献：

[1][美]凯文·林奇著.城市意象[M].方益萍，何晓军，译.北京：华夏出版社，2001.

[2]胡塞强.城市开放空间景观破坏行为成因及解决对策探讨[J].风景园林论坛，2012（8）：82～86.

[3]张 萌.福州市边角空间的景观设计研究[D].福州：福建农林大学，2013.

[4]曾 婷.城市开放式公园的景观破坏及保护性设计对策研究——以南昌市为例[M].南昌：南昌大学，2013.

[5]邱少松.浅谈园林绿化养护管理[J].现代园艺，2014（3）：92～93.