小学英语词汇教学的策略

何翠

【摘 要】小学英语词汇的教学是一门艺术，小学英语教学策略就是要教师在课堂上的最佳时刻，充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性。在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记忆、运用单词，是当前小学英语教学中值得研究的重要问题。作为一名小学英语教师，应该根据儿童的心理和生理特点，不断探索小学英语词汇教学的策略，努力提高小学英语的教学效率。

【关键词】英语词汇；教学策略；多样教学

学习英语，很重要的一点就是掌握和记忆单词，因此，研究单词教法是教师的首要任务。通过多年的英语教学实践，我浅谈一下关于小学英语词汇教学策略的几点体会：

一、研究和运用英语词汇教学策略，在教学中有效地渗透对学生学习策略的培养，是英语教学目标之一

做任何事情都要讲究策略，英语词汇教学也不例外。教师研究和使用有效的教学策略，不仅可以提高教学效果和质量，还可以减轻学生的学习负担。在日常教学中结合学习内容，加强对学生学习策略的培养，帮助不同学生找到适合自己的学习方式，也有利于学生形成自主的学习能力，是英语教学的目标之一。

二、小学英语词汇教学的应变策略

在小学英语词汇教学中，小学生由于年龄小，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，学生自身缺乏学习策略，经常孤立地，机械地去学习，记忆单词。记住一个单词对他们来说，需要花很多的精力，有时记一个单词几天下来没有记住，或记住了，过几天就忘，这样也大大影响了学生对英语学习的兴趣。因此如何在有限的课堂时间内让学生既轻松又高效率的学习？我一直带着这个问题摸索方法，不断地探索实践，站在学生的角度去思考，尝试与实践了以下几个方法，收到了较好的效果。

1.激励多读

根据教学的内容灵活变相教读的方式，吸引学生的注意力，增强多读的兴趣。学习任何语言都需要大量开口读，学习英语更需要大胆开口读，不怕读错，只怕不读。“疯狂英语”能取得意想不到的效果，其中也有读的大部分功劳，我也提倡学生要勤读，但不少学生未必明白这个道理，所以，老师只能科学变相教读的方式，激发学生读的兴趣，从而提高学习效率。

2.比赛识记

指导学生用不同方法记忆四会新词。①与熟词比较拼写；②把单词补充完整；③大小魔术师拼读比赛；④拼读或拼写“王子”的比赛；⑤“各显神通”，单词难记的，我就引导学生把单词的字母想像成各种形象的事或者物，互相交流记忆的好办法，如：单词business，我引导学生想像成公共汽车（bus）里（in）有一只鹅（e）和两条蛇（s）正在谈生意。

三、多种方式呈现单词，加深印象

1.直观教学法

针对小学生思维具有明显的直观性、形象性，我采用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。在教水果、学习用品、交通工具时，可用实物或玩具呈现。

2.全身反应法

对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，有些单词通过肢体语言来呈现，学生记忆犹为深刻。如，在教“skate、ski”等动词时，我直接做动作，让学生边听边看。我做出滑冰的动作说：“Skate！ Skate！ I like skating.” 学生很容易把动作和单词联系起来。学习“jump 、sleep”时，分别做出跳跃、睡觉的动作，说：“Jump！ Jump！ I can jump！”、“Sleep！ Sleep！ Iˊm sleeping .”。

四、多样教学，帮助学生记忆单词

所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。

1.可以采用儿歌的形式教学

英语书上有很多朗朗上口的英语儿歌，教师可以根据小学生的心理来教学，英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。例如，针对颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。”这样学生就会很容易记住这些单词。

2.运用多媒体手段，调动学生的视听感官

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对单词的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。词汇也会在不知不觉中积累起来。

事实证明，在课堂教学中，如教师能不断地优化教学策略，将枯燥的词汇教学转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏等形式，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，效果会倍增。而且学生耳濡目染，久而久之也习得了一些学习策略，为其终身学习奠定了很好的基础，达到了一举两得的功效。