高中体育教学初探

崔瑞成

高中体育教学中，教师要重视满足学生的情感需要，重视学生的情感体验，实现课程的教学设计到评价的各个环节都能全面激发学生的课堂参与的激情，重视发挥出教学活动中教师的主导的作用，全面提高学生体育学习的积极性，提升学生的体育学习能力。因此，高中体育教师要构建高效的体育课堂，充分发挥学生课堂学习中的主体作用，提升学生的学习能力。在课堂教学的45分钟内，教师要科学合理地安排教学内容，进行针对性地教学设计，重视加强方法指引，实现情感教育，全面完成高中体育教学任务。

一、重视学生思想教育，全面端正学习态度

体育学习得不到和文化课同样的重视，因为体育学科得不到社会、学校和家长的重视和支持，这些因素导致学生在平时上课的过程中有逃课、散漫的现象。教师要对学生加强思想品德教育，重视教会学生端正体育学习思想，让学生懂得参加体育课的重要性，认识到体育课的重要性，并在上课的过程中形成课前和课后集合报数的好习惯。教师要对学生的课堂表现给出一些详细的记录，并及时记录学生无故旷课的情况，记录学生表现不好的现象，并重视找到个别体育成绩相对后进的学生进行细心地谈话，及时沟通想法，重视了解学生的想法，并制定学习方案进行科学的学习。

二、做好备课，提升课堂教学效果

体育课程的重要特点就是课程有着实践性，一节体育课经常有学生出现队伍调动的现象，教师要高效调动学生参与学习，减少时间的空洞消耗，实现高中体育课堂教学效率的提升。教师要重视对学生进行有效调动，就是教师要充分重视讲解，掌握学生学习和练习的需要，重视强调路线的短和时间的短，重视很大程度上提高教师教学的效率。教师要实现教学目标，就要重视进行充分而详细的教学准备，并进行科学合理的设计，增强空间的感觉，提高教师和学生的反应能力。每堂课的时间大约在45分钟左右，教师要注重避免队伍调动中浪费太多的时间，教师要增加学生练习的时间和机会。因此，高中体育教师要重视课前的备课的现象，充分考虑到高中体育课程的教学顺序和组织顺序，重视加强体育运动队伍的简单性。

三、建立和谐融洽的师生关系，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。学生中有90%的同学愿意与教师多多接触。因此，教师可通过教学时与学生一起活动，以及找时间与学生聊天，感知活动量的大小和运动负荷是否符合学生的实际，对学生的身体是否起到锻炼的作用；也有利于教师的及时指导，有利于学生形成正确的动力定型，使学生少走弯路；并可以保持良好的体形，体育教师健美的体魄本身就是一种感召力，能吸引学生积极参与体育锻炼，也能让学生体会到锻炼身体的好处。和学生聊天，则可以了解到学生的兴趣爱好，与学生一起讨论则有利于教学的开展，建立起融洽的师生关系，只要体育教师敞开心扉，热情地与每一位学生沟通，那么一定会受到学生的拥戴。

四、增强学生成功体验

传统的体育教学过程中，教师与学生之间是命令与服从的关系，教师布置任务，学生言听计从，这样的教学氛围自然不会产生学习兴趣。高中生想像力是十分丰富的，他们要的是多姿多彩的体育课。而不是毫无生气的体育课。兴趣教学模式下，教师与学生是平等的主体，师生之间存在着双向信息交流，教师在开展每个新项目的体育课之前，可以先上室内课，给学生讲一些该项目的基础知识、有关的人物和故事等内容，以此激发学生的好奇心和兴趣，让学生对该体育项目与提高身体素质、专项运动技能、增进健康的关系有所了解。只有有效地引导学生的兴趣，才能增强他们对运动项目的求知欲。趣味性是兴趣教学体育的一大特点，但专业性也不可少，学生在学习新知识后，要有更多的活动时间和空间进行消化和掌握知识，这时教师要积极鼓励学生，让学生在自我学习过程中尝试到成功的体验。

五、鼓励学生合作学习

合作学习的最大特点是“互动”。在开展体育课的过程中，培养学生的团队意识也相当重要。不少家长表示，现在的孩子竞争意识很强，但团队意识相对淡薄。而如果有效地利用体育课，无疑能够增强学生的团队意识，对将来大有好处。合作学习就是通过小组成员展开合作，提高个体的学习动力和能力的一种教学方法。合作学习的开展要根据学生的特点和课程内容的性质而定，通常是将学生分成若干小组，小组成员体育水平和能力要搭配好，让学生们在一起进行讨论和练习。互相交流、互相学习，让学生在同伴的帮助激励下完成练习任务，体会到互帮互助的快乐和集体的力量，从而提高他们的自信心，增强合作能力。合作学习也可以从课上延伸到课后。学生在小组合作的基础上，可以在课后进行网络查找资料、网上沟通等方式对课堂中出现的问题和表现进行点评，在交流、讨论中提高自身的体育水平。

总之，作为高中体育教师，要从体育教学的特点和学生学习的特点出发，及时更新教学观念，大胆进行教学创新，改进教学模式，激发学生的体育学习兴趣，更新教学观念，充分开拓体育教学的新的局面。