初中数学教学中对学生创新能力的培养

阿卜力孜?阿卜力米提

【摘 要】文章将对培养初中生创新能力的重要意义进行分析和研究，并提出初中数学教学中，学生创新能力培养的有效途径，从而为我国初中数学教学顺利开展提供支持和参考。

【关键词】初中；数学教学；创新能力；培养

近年来，教育教学改革背景下，数学作为初中教学结构的一部分，在培养学生数学素养等方面发挥着积极作用。为了能够更好地适应现代社会发展，我国应积极推广素质教育，逐渐取代应试教育，并着重对学生创新能力的培养。因此，加强对初中数学教学中，对学生创新能力培养的研究具有重要意义。

一、培养初中生创新能力的重要意义

众所周知，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，国家自立自强需要具有创新精神的人才作为基础。诚然，在经历了改革开放后，我国综合国力得到了显著提升，但是，我国科技竞争水平仍处于劣势，正因如此，新时期，我国发展离不开创新人才的支持，而初中数学课程以其自身逻辑性强等特点，成为培养学生创新意识及创新能力的重要课程。

不仅如此，新课程标准明确提出数学是一切重大技术发展的基础，在提升人们推理、抽象及创新能力方面发挥着不可替代的作用，在教学中，教师结合初中数学教学内容及学生特点，采取多样化教学方式和方法，促使学生在不同程度上有所提升，培养其发现问题、分析问题及解决问题能力，由此可见，重视在初中数学教学中，培养学生创新能力显得尤为必要。

二、初中数学教学中，学生创新能力培养的有效途径

（1）充分利用多媒体，激发学生好奇心。初中时期，学生好奇心及求知欲较强，为学生不断创新提供了动力支持，在实际教学中，教师要抓住学生这一特点，采取多种方式和方法，将学生好奇心引向科学探究方向，促使学生能够充分发挥主观能动性，为创新奠定坚实的基础。首先，制造悬念，如在进行“三角形相似判定定理”教学过程中，教师可以结合实际生活，根据学校更换新旗杆，帮助工人测量旗杆高度这一事件，吸引学生注意力，将学生正式引入到课堂教学过程中。

其次，利用多媒体，现代教育技术迅速发展，为初中数学教学提供了极大支持，多媒体技术以其自身图文并茂等优势在激发学生好奇心等方面发挥着重要作用，教师可以结合教学内容及学生特点，创建相关教学情境，刺激学生感官，在学生内心中形成一种强大的内在学习动力，进而与教师共同参与到教学过程中来。

最后，抓住时机，学生表现出强烈好奇心时，便会在内心中产生疑问，并在教师鼓励下，将内心想法表达出来，此时，教师要控制好时间，鼓励学生按照自己的思路和想法分析问题，增强学生自信心，避免将学生自主创新思维扼杀在摇篮中。

（2）提高问题开放性，培养学生发散性思维。问题作为学生智力开发、开启思维的重中之重，更是学生创新动力的核心。传统教学中，教师提出的问题多数属于封闭性问题，仅限于对知识的记忆层面，并没有达到学以致用的目标，在很大程度上影响学生创新思维、发散思维的培养。而开放性问题具备不完善性及答案不唯一性，并没有将学生思维限制起来，为学生思考问题等创造更为广阔的平台。

一方面，一题多解，初中数学教学内容中，无论是公式推导，还是习题训练，均具有多样化解决方式，教师可以鼓励和引导学生从多个角度入手，探索不同解决问题的方法，逐渐寻求一种最适合自己的方法。诚然，教材上提供的方法是最为科学的方法，但是，并不适用于每个学生，由于学生在认知等方面存在个性差异，使得思维方式也会有所不同，为此，教师要立足于学生个性化差别，培养学生举一反三的能力。

另一方面，一题多变，教师可以结合教学内容，设计不完善的题目，促使学生能够利用自身所学，补充条件，形成一种新的题目，从某种意义上来看，是对学生所学知识的一种提升，将学生掌握的零散的知识点整合到一起，为学生构建初中数学知识体系奠定坚实的基础，另外，教师还需要兼顾学生个性化差异，促使学生均能够在不同程度上有所提升。

（3）建立激励评价机制，增强学生自信心。创新能力的培养并非短期便能够见到成效的，而是一个复杂的过程。诚然，成功能够增强学生自信心，但是，失败也会打击自信心，影响学生创新动力，丧失对数学课程的兴趣，因而，在学生学习过程中，教师要建立激励评价机制，给予学生创新动力，增强学生自信心，为学生创新提供更多支持和帮助。教师要结合学生特点，建立激励评价机制，将学生参与情况等方面内容全部纳入其中，并采取多样化评价方法，对学生学习过程进行全面、系统性评价，除了在语言上给予鼓励之外，还需要在眼神等肢体语言方面将信任传递给学生，最大限度引导学生发挥主观能动性，从而逐渐培养学生创新能力。

三、结论

根据上文所述，创新能力是学生未来发展必备能力之一，教师要明确认识到培养学生创新能力的重要性，并树立现代教学理念，在数学教学过程中，要加强对学生个性化差别的分析和研究，采取针对性措施，利用多媒体技术，创建相关教学情境，并设置开放性问题，激发学生兴趣，充分调动学生积极性，建立激励评价机制，增强学生自信心，引导学生树立创新意识，从而促进学生全面、健康发展。

参考文献：

[1]杨金泉.如何通过高中物理教学提高学生的创新能力[J].数理化学习（高中版），2010，18（03）：259-261.

[2]韦扬江，唐高华，陈蔚凝.新课标本科数学师范专业四阶段教育实习模式探讨[J].理工高教研究，2012，20（05）：12-14.

作者简介：

阿卜力孜·阿卜力米提（1978.2.5～），男，新疆生产建设兵团，新疆生产建设兵团第十四师皮山农场中学，中教二级，本科，初中数学。