浅谈小学低年级识字教学

崔伟艳

【摘 要】识字教学中，要注重识字的趣味性，把生字形象化，符合学生的年龄及心理特点。生活识字，形式多样是课堂识字的有效延伸。识字游戏，丰富多彩，巩固运用。

【关键词】低年级；识字；习惯；语文素养

识字教学是低年级语文教学的重点，识字是阅读、写话，口语交际的前提。小学低年级正是激发识字兴趣，培养识字习惯，提高识字能力的关键阶段。要通过运用巧妙、灵活、多变的方法，让学生爱上识字，这也是学好语文的第一步。

《小学语文新课标》指出：“第一学段，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的兴趣。要认识常用汉字1600-1800个。”这就要求我们必须采用更加行之有效的方法进行识字教学。其实识字教学就是要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，运用识字与用字相结合的手段。

一、增强识字的趣味性，把生字形象化，符合学生的年龄及心理特点

低年级的学生喜欢形象、生动的事物。多媒体教学课件的演示，就有这一特点，把单一的生字，配以色彩鲜艳，形象逼真的图片。给学生视觉感官的刺激，加深印象。如：学习人体部位的生字“手、口、目”时，出示生字后，课件出示相应的图片，让学生建立起紧密的联系，通过图字结合的方式，轻松记忆了生字。

在学习一些表示动作的字时，如果老师只是枯燥的读字认字，效果并不好。此时把生字的音、形、义相结合 ，让学生做一做这些动作，收效会很好，如：学习“打、拍、抓、捏”等字，让学生亲身体会做相应的动作后，学生不但知道这些字与手的动作有关，还可以了解其他提手旁的字，都和手的动作有关。同理，足字旁，口字旁的字，都可以让学生做动作，形象生动有趣的归类学习，让学生发现规律，学会方法，举一反三。

当进行同为表示昆虫的汉字教学时，学生发现此类字的共同点后，可以为汉字的动笔画配图，图是字的巩固，字是图的注释，浑然一体。有趣味性，更加形象，生动，符合学生的年龄及心理特点。

二、生活识字，形式多样是课堂识字的有效延伸

识字教学不仅仅只限于课上完成，如果这样会有局限性，要与课下生活中自主识字相结合，都说兴趣是最好的老师，在生活中识字，也要以兴趣为引领，抓住每一个识字的机会，时时处处识字中并加以运用，不断提高识字的有效性。

贴物品名称识字。把家中的物品如“电视”“衣柜”“沙发”等做成名称卡片，贴在相应的物品上，每天去看，去读，自然而然就会识记大量生字。并且在复习识记中，加深记忆，也可以把卡片取下打乱顺序后，让学生自己再贴上，以增加趣味性。

读牌匾识字。走在大街小巷，牌匾无处不在，这是一个极好的识字机会，匾上的字不尽相同，可以开展与家长竞赛的方式进行，效果更好。

看食品袋识字。把在超市买来的食品袋上的汉字进行识记，也可以把字剪下来做成识字小册子，随时翻看。

看电视识字。在观看喜欢的动画片，少儿节目的时候。可以跟随节目中的人物识记生字，在学唱主题曲时，也可以识字，在玩中学，学中乐。

读课外书，看报纸识字。在阅读中识字，学习的兴趣会更浓，故事情节的引领，让学生乐于阅读，当遇到生字时，就会自主学习，可以通过拼音节，问同学、老师、家长，借助字典等方法识字。这样会更有成就感，增强求知欲。

认同学姓名识字，把同学姓名做成注音小卡片，与家长进行游戏，把同学一一介绍给家长 。

词语卡片识字。把要识的字组成学生熟知的词语。在语境中识字，并用其中喜欢的词语说话，还可以与同学，朋友交换词语卡片，以增加识字量。

三、识字游戏，丰富多彩，巩固运用

学生所处的年龄阶段，活泼好动，注意力集中时间短，因而识字教学中以游戏为主，形式多变，吸引学生自主识字，会观察，会思考，能说会表达，不断学习巩固，会使用也是识字的最终目的。

加一加。在熟字的基础之上，加一笔或加偏旁部首变成新字。如木+才=材，扌+是=提，氵+工=江。

减一减。在熟字的基础之上，减一笔或减去偏旁部首变成新字。如影-彡=景，踩-足=采。

换一换。换不同的部首，变成不同的汉字“澡”换成“扌”变成“操”。

讲故事。如学习“拔”字时，可以变成这样一个小故事，有位老婆婆她种了萝卜，到了秋天收萝卜时，萝卜太大了，她用手拔不动，于是请朋来帮忙，把朋友都累出汗了，终于把大萝卜拔出来了。

猜字谜。学生都很喜欢猜谜语，识字教学中可以尝试使用，如“告”：一口咬掉牛尾巴。“朋”：六十天。

编顺口溜。在学习鸡，鸭，鹅时，可以编：“尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我是大鹅。”学习区分“己，已，巳”时，可以编“张口己，半张已，闭口巳”。

找敌人。利用反义词进行识字，如“黑白，大小，多少等。”

巧辨双胞胎。从形近字方面进行比较识字。学习“喝”与“渴”时，喝水要用口，口渴想到水。学生对形近字，从音，形，义三方面都进行了区分，以后用时就不会混淆。

总之，在低年级的识字教学中，要让学生对识字产生浓厚的兴趣，有自主识字的好习惯，具有自主识字的能力，要采用多种形式进行训练，让学生掌握有效的识字方法。识字课不能走形式，华而不实，要脚踏实地，收到成效，与生活识字要有机结合，让识字有趣味性，更形象生动。为学生终生的语文学习打下基础，为语文素养的提高做好准备。