导演

徐洁

【摘 要】新课改秉承以生为本的教学理念，倡导课堂教学的有效性。近几年广大教师纷纷响应号召，编写、使用导学稿。好的课堂导学通过教师指引、启发、传引，能够促使学生自主学习和独立思考，掌握学习方法，最终培养学生以自主合作探究为主的学习能力，从而提高课堂教学的有效性。然而，在现实课堂中出现部分教师用导入代替导学，或用导学稿替代教师讲授等状况。基于上述现状，笔者认为英语课堂教学应加强中导这个环节进行导学：中导——导演般的启发思考。本文试将结合初中英语课堂教学实际阐述“中导”在教学过程中的应用。

【关键词】自主合作学习；课堂教学；有效性；中导；导演

一、剑走偏锋：新课改背景下英语课堂导学现状

《英语课程标准》指出情感态度是指兴趣、动机、自信、意志及合作精神等影响学生学习过程与学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。兴趣是最好的老师。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心，就急于传授知识，那么这种知识只能产生冷漠的态度，给不动感情的脑力带来疲劳”。教师应在教学中不断激发、强化学生的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。因此，在课堂教学过程中教师应运用多种导入方法和手段，注重艺术、科学地将“导学”贯穿整节课，使学生能主动参与教学的过程，诱发学生的思维活动，使整堂课轻松、高效。

二、中导——“导演”般的组织引导

中导指的是在课堂教学中教师利用导学案、课本等文本，组织学生以自主学习和小组合作的形式探究学习的过程。当然，在这个过程中教师并不是无事可做的，教师要有适当的点拨、指导、示范，学生在教师的引导下学习、思考。除师生互动外，生生互动也是必不可少的。任顺元教授认为：“在导学过程中，教师要把指导的重点放在导学的重点、疑点、难点、盲点、联系点和生长点上，通过对这些点的指导起到举一反三的效果。”在课堂教学中，教师对教学的重点和难点深入讲解，通过前面导学，能够帮助学生理解文中重点字词，并正确应用，同时准确把握文中重点语法，运用原有知识储备理解问题实质，加快学习进程。

在课文的探究中导学，寻找重点，难点，切入点。以NSE九上Module8 《Sporting life》 Unit2 《He was invented to competitions around the world.》为例。在学习这篇课文过程中，结合学习的重难点：学习文中的一些表达法（high jump， set up， suffer from， first place， stop sb. from doing sth. take pride in ），了解这些句子和短语在文中的意思及用法。同时了解一般过去时被动语态的用法。

让学生先听文章内容，回答两个简单的问题。

Who won a gold medal at the Athens Olympic Games？ Liu Xiang

Where was Liu Xiang born？ In Shanghai.

再让学生快速浏览短文，理解文章的主旨，并浏览3个选项，选出最佳答案。然后全班核对答案，说出选此答案的理由。

（1）Liu Xiang was helped by his sports school to win a gold medal.

（2）Liu Xiang will be a star and not a sports hero.

（3）Liu Xiang has trained for many years and won many gold medals.

其次让学生细读课文，梳理出每个年份发生的事情，完成匹配。然后由学生小组合作，在小组里轮流汇报，汇报时相机转换成被动语态，检测学生是否真正理解被动语态，最后派代表在全班同学面前核对答案。

介绍了刘翔的成长和成名的经历。让学生了解刘翔的成名的经历，培养学生积极、健康向上的精神和顽强的意志力。结合课文探究学习，通过一遍遍泛读精读，让学生学到相应知识点，同时将情感教育渗透进课堂中。

在课堂教学中，教师的“导”和学生的“学”是辩证统一，相辅相成的。教师有效的“导”能促使学生愉快地“学”，相反学生主动、积极地“学”能逐渐完善教师的“导”。我们英语教师应加强“中导”在初中英语课堂的地位，让我像导演一样启发学生思考，将学生思维导得更高、更远。

参考文献：

[1]任顺元.关于导学论的几个基本问题.杭州师范学院学报（人文社会科学版），2001

[2]任顺元.导学育人教学模式的理论构建.杭州师范学院学报.2002

[3]初中英语课程标准.教育部.2011年新版