提高小学数学课堂教学效率的几点做法

杜凤花

【摘 要】新课改要求教师提高教学素质、更新观念、转变角色。数学是一门基础课程，在小学教学中，如何提高小学数学的课堂教学效率，对教师也提出了更高的要求。

【关键词】课堂教学；效率；做法

新课改要求教师提高教学素质、更新观念、转变角色。为此教师应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探索欲望。在学习的过程中，我们教师应该作为一个引导者、合作者来组织教学活动，鼓励学生积极主动地参与探索，以最短的时间获取最佳的知识。下面结合本人的工作实际谈谈提高小学数学教学效率的几点做法。

一、创设生活情景，发现数学问题

《小学数学新课程标准》中很重要的改革就是注重学生的情感与态度的培养。小学生正处在生长与发育的初级阶段，爱玩好动是孩子的天性，在小学数学教学中创设生活情境，营造良好的学习情感，可以激发学生探索规律的兴趣，调动学生主观积极能动性，全身心地投入学习。也就是我们平时说的“激疑”，“学起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。适时激疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。通过创设生活情景“激疑”，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生产生急于解决这个问题的愿望，充满热情地投入思考，一下子把学生推到了主动探索的位置上。

二、有效运用主题图，充分利用教材

主题图指以一定的主题场景来呈现数学教学内容的画面，体现在新教材中就是一幅幅五颜六色的图画、生动有趣的故事、深受欢迎的卡通。布鲁纳认为“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣”。主题图作为数学教学资源的一个重要载体，给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，让数学变得可爱，更为老师的教学设计提供了丰富的课程资源。教师在主题图的使用过程中必须用心领会、灵活运用、创造开发，才能有效地发挥主题图应有的功能。如在教学比较“高矮”时，教材以“十字路口小学生过马路”为主题的生动画面呈现学习内容，其内容有房子、树木、车子、人、红绿灯架、垃圾箱等，其内容旨在通过引导学生观察交流，在比较的过程中体会高矮之分，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。同时，向学生有机渗透尊老爱幼和遵守交通规则等方面的教育，实现了三维目标的有机融合。

三、优化教学内容设计，把握学生思维空间

教师依据教材，把握教学目标，对其重难点进行课堂讲授是非常必要的，但在过程设计上考虑留给学生充足的思维空间和把握问题的尺度也是非常重要的。在实践素质教育的主渠道——课堂教学过程中，应充分突出和落实学生的主体地位把问题放到学生实际生活中去，让学生能解决一些实际的问题，从而更好地培养学生的数学综合能力。在教学中，无须顾忌会影响到教学内容的变化，实际上学生在动手动脑设身处地解决这一问题后，我们学习面积计算的应用题教学同样是达到了预定的教学目的。学生在熟悉的贴近自己生活实际的学习内容上，通过自主探索、积极思维，解决问题、发现本质并找到规律。过程设计中以学生为主，把握住学生的思维空间，学生作为学习的主人，在和同学共同探讨交流的学习活动中理解和掌握了学习内容。满足了学生发展需要。

四、注重学生学习体验，激发主动参与热情

《数学课程标准》提出让学生“体验数学”的过程性目标，强调数学课程要从让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在新课程改革的课堂中，学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。不断地强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。“听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。”儿童的思维是从动作开始的，切断动作和思维的关系，思维就得不到发展。由于小学生的年龄特征和心理特点，思维正处在以具体形象思维为主的阶段。根据心理学家的研究，儿童的认知结构类似于一个倒置的圆锥体的螺旋图，它表明认知的螺旋是开放性的，其开口越来越大，意味着儿童的认知发展过程是一个连续不断的认知建构过程，也就是由平衡状态逐步地向另一个更高的平衡状态发展。毫无疑问，这个认识螺旋中布满很多节点，它起着承上启下的作用。如果当这些节点正在生长时，就让学生实施动手操作，手脑并用，就能收到事半功倍的效果。学生的学习是从手、眼、脑协调活动开始的，对于小学生而言操作可以使认识的对象与学生之间缩短距离，进行直接的认识活动。这样做有利于激发学生主动参与的热情。

五、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发了学生的智力，提高了他们的学习兴趣，培养了他们发现问题的能力。 但是由于学生思维发展水平和接受能力的制约，有些知识的教学往往需分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。

当然，怎样提高课堂教学的效率，还需要更加深入的研究。而提高课堂教学的效率，是每一位教师的永恒追求。