浅谈如何构建初中历史高效课堂（2）

创建“高效课堂”是新时期学校教学改革的重要目标。在新课程标准下，初中历史的课堂教学是实施素质教育的主渠道，如何切实构建初中历史的高效课堂，也是每一位历史教师都要认真思考的问题。

一、更新教育观念，构建高效课堂

1.教师要加强学习，提高实施高效课堂的能力和水平

高效课堂能否顺利实施，关键在于教师。教师要在新课程理念的指导下，加强对新课程的学习和理解。要树立终身学习的意识，在实践中学习和提高，不断对自己的教育教学行为进行研究和反思，对自己的知识和经验进行重组，从而适应新的变革，有足够的能力去创建高效课堂。在推进高效课堂的实践过程中，教师要勇于变革其教学行为方式，还要舍得花时间，肯下苦工夫，钻研教材，钻研教法，研究学生，这样，才能在常态课堂教学中，通过课堂经营，引领学生积极主动地参与学习，高效益地完成教学任务。

2.发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的真正主人

在新课改理念下，课堂教学的关注点要落在学生，教师课堂教学设计的重点要落在学生的感受、学生的需要、如何激发他们的求知欲、如何引领他们主动获取真知、如何培养他们的各种能力、如何培养团结协作精神等。教师要指导帮助学生积极参与课堂、主动获取知识，并充分发挥自己的个性真正去感受、体验那些抽象的历史知识。要精心营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和潜能，让学生在积极参与、主动获取、合作交流的过程中感受到学习的快乐，充分体现以学生为本的教育理念，让学生真正成为课堂的主人。

3.注重学生情感体验，开发和利用校外课程资源

新课程使教学过程成为师生交往、互动的过程，学生成为具有主观能动性的人，他们带着自己的知识、思考、灵感、兴致参与课堂活动。教师要把学生的生活体验、人生经历、情感态度都融入课程资源中，体现生活即课堂的教育理念，使课堂教学更加丰富多彩。新课程突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，学生学习活动的空间不再局限于教室，学习活动的对象也延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。教师应更多地引导学生关注校外课程资源的开发和利用，把校外课程资源融入课堂、融入学生的生活之中，培养学生良好的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。

二、优化教学环境，构建高效课堂

1.把握教材脉络联系，积极创设所需情境

每一堂课、每一个教学环节完成的教学任务不同，教学情境也是多种多样的。根据历史发展的脉络和教材的内在联系，把历史知识编制成有序的信息，将知识系统化，选择恰当的教学方法，确定传递知识的最佳途径，注重知识的横向关系和纵向层次以及纵横间的统一。在创设教学情境时，教师要根据教学内容的不同，交叉使用智力情境、操作情境、认识情境和情感情境等，实现教学效果最优化。

2.激发学生兴趣，让学生主动参与教学过程

通过角色扮演、戏剧表演、形象模拟、学生讲故事等方法再现历史情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与教学过程。如在学习 “维新变法运动”这一章，讲到关于顽固派和维新派的论战时，我将教室布置为总理衙门的场景，让学生分成两派，一派为顽固派，一派为维新派，双方进行论战，学生发言积极，教学气氛活跃，学生在唇枪舌战中明确了知识，活跃了思维，受到了教育。

三、优化教学模式，构建高效课堂

近几年，全国掀起了探索有效教学方法和模式的高潮，也涌现出了一些先进的典型。在打造高效课堂的实践中，可采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，具体包括以下四方面内容。

1.进行充分指导，将“先学”落到实处

“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。高效课堂的核心是培养学生的学习能力，“先学”的效果直接关系到课堂教学的效益，教师要在“先学”的指导上下大力气，要对“先学”的时间、方法、形式、内容进行充分的指导，将“先学”落到实处。“先学”的形式一般有“自学”（也称独学）、“对学”（同桌之间或两人之间）、“组学”（或“群学”，即小组合作学习）。在“先学”的过程中，能“独学”解决的不进行“对学”，能“对学”解决的不进行“组学”，切忌走形式、走过场。

2.教师适当点拨，在“后教”中提升学生的能力

“后教”是针对学生在“先学”的过程中没有解决的问题进行适当的点拨。不是一讲到底，而是通过适当点拨学生学习的关键点（学困点），来引导学生提升能力。在“后教”中要做到高效课堂中所提倡的“三讲三不讲”。三讲：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲：学生已经会的不讲、学生通过自学能会的不讲、老师讲了学生也不会的不讲。“后教”除了讲解外，教师还要对学生进行一些“变式”训练，通过改变习题条件或出示一些综合性的题目以学生的学习效果进行巩固提高。

我们常说“教法有法，教无定法，贵在得法。”高效课堂没有固定模式可言，在教学实践当中，应根据具体情况和学生差异情况，灵活应变。只要有效，皆可实行之。实现自主高效课堂，科学的教学策略，合理的教学方法，扎实的运做过程才是关键。作为教师，我们要踏踏实实做好教学的每一个环节，追求每一节课的高效，这样才能帮助学生更轻松地学习历史，才能走向高效课堂的彼岸。