幼儿安全教育策略

刘丽芬

【摘 要】幼儿安全教育，是幼儿园一切工作的首位。本文给出了关于幼儿安全教育的策略。要了解幼儿，把握全局。要发挥教师的主观能动性，不懈而有效地开展安全教育。要以人为本，强化措施，全面落实。

【关键词】幼儿安全教育；主导作用；大视野

安全，是对幼儿园工作的第一要求，安全教育，则是安全工作的重中之重。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位”。这要求幼教工作者，须把安全时刻放在心上，并视对幼儿的安全教育，为须臾不可或缺、不可轻视的工作内容。

1 了解幼儿，把握全局

活泼好动是幼儿的天性，幼儿普遍对一切充满了好奇心，看一看、摸一摸，什么都想探究。把老鼠药当糖吃，塞橡皮到鼻孔，拿铁丝捅供电插座，挥舞棍子伤了同伴的脸甚至是眼睛，上厕所滑倒以至磕碰，被笔或玩具中的弹簧弹伤，撞翻了开水杯引发烫伤，如果有机会可能溜出去跟陌生人玩……什么都可能发生。

处于身心发育阶段的三到六岁幼儿，必要的生活经验尚显缺乏，身体的协调性还较差，自我保护的意识和能力均不足，自己的行为会产生什么样的后果，往往是其不能预见的。所以，要根据幼儿的特点设定空间，全面把控。例如，放在幼儿面前的饮用水要控制温度，有弹簧的门等危险的东西要避免幼儿触及，水、电、气、暖等设施必须确保无害于幼儿，配置更安全舒适的厕所、幼儿床铺等等。这些都是关于硬件方面的考虑。

2 积极主导，不断渗透

2.1幼儿园内的安全教育，要更有高度地发挥教师的主导作用

无论硬件设施是否尽如人意，都要加强安全教育，幼教工作要求我们积极预防，使各种意外伤害发生的可能性尽可能降低。让幼儿认识危害，是使幼儿避免伤害的前提。规避危险，则是安全教育的出发点和归宿。人迟早会面对危险的，让孩子在幼儿园就尽早形成较强的安全意识，学习一些自我保护的方法和技能，掌握以人的主观能动应对危机的本领，为进入社会打好基础，这应是老师主导作用高度的体现。

幼儿教师要在安全教育中发挥主导作用，引导幼儿形成良好的行为习惯，以致增强其自我约束、特别是自我保护的能力。幼儿入园，教师首先要做的就是培养日常生活常规，生活有规律。在人的日常生活中，经常接触热水、煤气、电，要引导幼儿了解这些“生活之友”存在的危险。以实物、音像、故事让孩子明白什么可为、什么不可为、如何为，提高幼儿对事情的预见性，从中学会一些自我保护的本领，预防悲剧的发生。

教师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查。幼儿常常不知深浅，不明是非，趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但老师不能因为这些就限制幼儿的活动，更不能粗暴体罚，那样会导致严重的消极后果。幼儿年龄小，却需要在生活中不断地探索和反思，不断的获取经验。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。

随时随地强化安全教育内容，把安全教育与孩子们的游戏融合在一起，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力。户外活动时，让幼儿了解一些粗浅的自我保护的方法，如摔倒，要用手撑一下，以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手。在活动中教师要请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”。使幼儿学会怎样进行游戏，如何安全保护自己。

2.2安全教育要有大视野，着眼培养有品位的社会人

安全教育要有大视野，一是要考虑使用包括家长在内的幼儿园之外的资源，二是不只要确保幼儿在园内的安全，更要为其进入社会奠基。

培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。在此要强调的是，有时意外事故的发生是不可避免的，所以培养人临危不乱、智慧从容的品格，不仅是必要的，而且应是教师发挥主导作用的重头戏。司马光砸缸的故事，既要人人皆知，更要让幼儿知道故事的精髓。我们的老师是在培养人，而不是给机器输入程序！

3 以人為本，强化措施

幼儿园的环境应是以关注幼儿的健康和安全为主。教师作为主导者，更应得到更多的尊重和体谅。这里想强调的教学的物质条件和环境，例如教师是否有条件制作使用多媒体。有一些是教师可以与幼儿共同创设的，从中对幼儿进行直观、形象而又综合的教育，例如形象的标记“小脚印”，楼梯上的小脚印，提醒幼儿上下楼顺序，幼儿的行为规范养成了，安全的隐患也就消除了。还可张贴各种标志并确保孩子认识，例如小心触电、注意安全、当心滑倒等，并要幼儿熟悉主要街道，记住110、119、120这些求救电话号码，而且会用。

幼儿安全，只靠家长、老师及保教人员往往还是不够的，必须克服侥幸心理，面对家长、教师及保教人员以至幼儿，一切都要以人为本，以爱出发，以爱开展，以爱落实，把安全的保险锁在孩子身上。