提高试卷讲评效果之我见

方苑

教学过程中的单元检测，阶段性测试等考试形式，是教师和学生之间信息传递，信息联系和信息反馈的重要手段。考试后的讲评则是教学的一个重要环节，是复习课的继续与深化。通过讲评可以矫正调控教学，反馈信息，并使学生在这一过程中巩固旧知识，获取新知识，完善知识结构，开拓思路，提高思维能力。然而，现实中我们的很多试卷讲评课的效率都比较低，那么，怎样提高科学试卷讲评课的效果呢，下面笔者谈谈自己在讲评中的一些做法和体会。

一、及时讲评试卷

根据斯金纳的“及时确认原理”，从考试结束到试卷讲评的时间“间隔越短，其效果越显著”。因为测验之后，学生一般都会渴望知道结果，若不及时评讲，不仅不能满足学生的这一心理要求，而且还会扼杀学生寻求答案及其原因的积极性，不利于学生对错误的纠正和知识的弥补。因此，教师要及时批阅和讲评，这样可充分利用学生对知识在头脑中形成的记忆表象，容易及时纠正其错误，从而提高学生的学习效果。

二、讲评前的准备

1.素材准备

准备好讲评的素材是讲评试卷的前提。我们教师在认真批改好试卷之后，要注重收集有效信息并进行归类，对各题得分情况、习惯性错误、典型错误、审题错误等进行统计，做到心中有数。尤其要重视学生因明白了但未深刻理解而犯的错误。当某道题目的错误率在70%以上时，在试题上做上标记，把它作为课上的讲解对象。对于那些全班75%以上的学生都做对的题目可以不在课堂上讲，让学生自己找老师问，单独辅导。只有经过认真批改、科学归纳，讲评试卷时才可以做到有的放矢。

2.知识准备

一方面对全班错误率高的题目按知识点分类，把属于相同知识点的题目放在一起讲。讲解时先讲知识点，让学生对先复习掌握知识点，然后讲解试卷的相关题目，最好让学生自己思考，寻找解题方法，然后老师总结，并通过在原有题目的基础上改编题目来增强学生对知识的理解。

3.学生准备

通过试卷来分析学生对知识的掌握，看都是哪些学生错，他们的成绩是什么水平，他们的错误都有哪些类型，以此来确定在讲解时用什么样的方法和哪个侧重点来进行讲解可以让学生更容易接受。从而使讲解时能对症下药，提高效率。

三、讲评过程中，要充分调动学生积极性

如果试卷讲评由教师一堂课讲到底，必然会很枯燥，效果也不理想。实践证明，增加课堂互动不失为提高讲评效果的好途径。在讲评中，我们尝试过这样的形式：

1.分组

将学生根据做错的题型、题目的深浅程度及学生基础分成几组，答错同一题型的分为一组，基础较差的分为一组等等。

2.分配任务

将试卷发给学生后，各组承担相应的题目，基础差的承担基础题，成绩好的承担综合题。

3.查证答案

各小组根据自己承担的任务，通过讨论，查阅资料等，得出正确的答案。在这一过程中，大家群策群力，看课本，查相关资料，如果还找不出正确的答案，就“拜访”老师，表现得相当积极。

4.学生讲评

由各小组推荐一位或几位同学上讲台讲评所承担的题目，既讲正确答案，也分析產生错误的原因，同时还从自己的角度说了如何避免错误再次发生。他们的讲评虽然没有我们想象中那样“到位”，甚至有时引得大家哄堂大笑，但也有很多同学讲得非常精彩，而且方法多种多样。

在试卷讲评过程中，我只是偶尔插两句话，点拨几句。效果如何呢？过了一段时间，我抽几位基础较差的同学回答他们曾做错过的题，大部分同学都能回答得正确，显然比全部由教师讲评效果要好得多。

四、讲评过程要注意延伸发散，启发创新

即使是一份很好的试题，也不可能把所有的知识覆盖到。可以说，知识是学不尽的，题目也是做不完的。所以，教师的本领就是怎样以一份或几份试题为线索，将涉及到的知识讲深、讲透，并将没有反应出来的知识加以延伸，扩展，使之在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和讲评，学生才能举一反三，以一变应万变。 我们在讲评时，可以根据学生掌握知识的情况及其能力水平，结合近年中考命题的新特点、新趋势等，或是适当增加知识量，或是提高难度，在原题知识上进行设问，以拓宽学生的解题思路。

五、讲评结束，留给学生一定的时间，充分巩固

磨刀不误砍柴工。在讲评完试卷后，应当留一定的时间给学生对讲评内容进行进一步整理和消化，以达到及时巩固的效果。如果不给学生足够的时间，由于初中学生的自觉性欠佳和时间上的限制，学生往往一下课就把试卷放起来不管了，更不用谈进一步地巩固了。 另外，教师还可事先根据讲评的重点、难点或学生的易错点拟出一定量的练习题，在讲评后留给一定时间让学生练习，进一步提高讲评效果。

六、讲评课后，适当进行心灵沟通

通过在考试后和试卷讲评后对有代表性的学生进行谈心，来分析他们失误和成功的因素，也能了解自己在教学中得失，有利于下一步教学工作的开展。同时借这个机会从不同角度去表扬和鼓励学生，对拉近师生间的距离，提高学生的自信心都会有意想不到的效果。

试卷讲评是我们教学过程中的重要一环。一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，充分调动学生积极性，吸引学生注意力，延伸发散，创新思维，才能达到真正提高试卷讲评课教学效果的目的。