试论如何提升中学生学习地理的兴趣

赵林

【摘 要】兴趣是最好的老师，只有对所学问题产生浓厚的兴趣，才会产生进一步探究的欲望和动力，才会全身心地投入以后的学习中去。对培养学生学习地理的兴趣可以从记性诱导学生、运用现代教学手段和组织学生参加课外实践活动来提升中学生学习地理的兴趣。

【关键词】中学地理；实践活动；现代手段；兴趣

学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有一股恒心和毅力，这个力量来源于正确的学习目的和动机。目的和动机是以需要为基础的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，这是很片面的。要对学生说：“将来大多数学生都要投身到祖国的建设事业中，无论干哪一行，都离不开地理知识，在我国古代人们就用上知天文，下知地理来形容一个人知识的广博。那么我们现代人更应把它重视起来，将来才能更好地建设我们的祖国，不盲目地生存，将来经商的时候才能知道哪里出产什么，有利于商业活动。只有了解了我们人类赖以生存和发展的地理环境，掌握人类活动和地理环境的关系，将来人类和自然才能和谐地发展，自然界才能不给人们带来灾难。”如何提升中学生学习地理的兴趣，在这里我们也作了些思考。

一、加强启发诱导来调动学生的好奇心

心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，能加深对地理知识的理解和认识。也只有让学生真正动起来，才能在头脑里形成鲜明的表象，印象才会深刻。尤其是有利于对地理原理的理解和領悟，更有利于帮助学生揭示地理问题的本质特征和知识间的内在联系。“探究性学习”是一种积极的学习过程，是指学生在教师帮助和指导下，根据自身的生活体验和已有的知识，通过探索、感受、理解知识的产生和发展，主动地获取知识的学习方式。这就决定了其评价必须注重过程，根据学生亲身参与探索实践活动获得的感悟和体验，鼓励学生对标准答案的质疑。

二、运用生活实际来提升学生兴趣

要让学生形成正确的地理思维，教师具有决定性的作用。在地理教学中，必须得加强启发诱导，调动学生一切可以利用的头脑中的知识，从学生的认知能力角度出发，一步一步深入挖掘，有利于学生的思考。如在分析地貌的时候，学生往往会有对全球地貌形成的一些零碎的认识，如知道有大陆漂移说这种理论，但具体这种学说支持的依据如何就不太清楚，此时老师就应该深入挖掘，提出问题，大陆为什么会飘移，要解决几个问题呢？学生就会逐步去分析，出现两个问题，一是大陆水平漂移的动力，来源于什么地方，为什么长期朝一个方向，二是大陆这么重，为什么还会飘移。然后学生会提出一系列的假设，最后归结到目前比较成熟的板块构造学说理论，也能充分理解生长边界和消亡边界的区别。

三、运用现代教学增强学生的学习兴趣

以往的地理课堂，班级中只有一部分学生积极回答问题，而另一部分学生则态度消极、兴致不高。针对地理学科的特点，合理使用教学手段，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，可以使学生的身心处于轻松愉悦的状态，学生们兴致勃勃，产生了愉快的情感，使地理课的教学变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。充分利用电化教育手段（投影、幻灯、录像、多媒体等）形象、直观、生动、感染力强的优势，增强学生的感知能力，地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助投影，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，收到事半功倍的教学效果。因为地理教学中有很多的重要地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见也摸不着，教师也很难讲清，学生也难以理解，一堂课下来，教师口干舌燥，学生云里雾里，这样的课堂怎么会活起来？ 教师应充分利用各种教学手段，变难为易，增强效果。如地球公转这个大范围、抽象的宇宙物质运动，通过多媒体投影，便让学生直观地感知。多媒体课件还可把一些无形的地理现象直观表现出来，形成表象。无形中也培养了学生的学习兴趣，使之成为优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。

四、积极组织学生对自然地理地貌的探究

在传统的地理教学中，往往偏重于课堂教学而忽视地理课外实践活动，导致学习只有对书本的认识，没有对人生的理解、对生活的体验。随着新课改教学活动在我校的全面铺开和深入，教师在教学过程和教研活动中越来越注 重对提高课堂教学有效性的研究。我根据高中地理课程知识面广、与生活联系密切的特点，适当地在课堂教学中引入课外实践活动，并把二者有机的结合，对促进地理的教学取得了较好的成效。依照学生课外实践活动的基本理论，普通高中阶段的课外实践活动包括研究性学习活 动、社区服务、社会实践等多个方面。在课外活动的实施过程中，教师要议定活动主题，联 系学生日常生活背景和当地社会发展实际，突出问题中心，保证课外实践活动内容的整体性、综合性。高中地理在课堂教学当中，结合乡土地理内容展开课外实践活动，并在课堂上充分 展示、运用学生在课外实践活动所获得的感性知识，用以增加课堂教学的直观性和生动性，有利于学生理解和掌握课本知识。

参考文献：

[1]樊志.浅谈如何提高中学生地理学习兴趣.中国科技教育.2012年第3期