浅析语文教学中培养学生的创新能力

【摘 要】基础教育课程改革正在各省逐步推进，新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化，教师更要转变教育观念，放手让学生大胆地去学，大胆想象，大胆创新，积极地去开拓进取，在新课程改革的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。关于语文创新能力的培养，我认为在这几方面应做好：①创设情趣，发展创新思维。② 师生互动，赞扬体味创意。③展示个性，优化创新氛围。④开展创造活动，发展学生素质。

【关键词】新课标；语文；创新

作为一名小学语文教师，我感到在新的课程环境下重新塑造自己，转变教育观念，转换角色已经迫在眉睫。怎样在语文教学中培养学生的创新能力？理念的转变是深化教学改革的前提，更是关键。在教学实践中，我将和我的学生们一起成长，教学相长，寓教于乐，让学生们在愉悦的、民主的、宽松的氛围中育德长知，培养学生们的创新能力和综合实践能力，从而全面提高学生们的综合素养，并且收到了良好的教学效果。

一、创设情趣，发展创新思维

语文是实践性很强的课程，教师应充分利用教材中的创造性因素，发展学生的创造性思维，让学生在实践性学习活动中愉快而轻松的学习知识。从而达到寓教于乐的目的。

为了激发学生的学习兴趣，就要把知识“包装”成“礼物”赠给学生。爱因斯坦认为“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”那么学生就会保持经久不衰的热情，从而转化为直接学习的动机。而学生的学习兴趣主要依赖于教师在教学过程中的激发，激发学习兴趣的首要条件是教师要不断提高课堂教学水平，以丰富充实的内容，生动活泼、灵活多样的教学方法，创设恰当的学习情境，充分调动学生的各种感官，激发学生的思维，使他们积极主动地进入学习状态，成为学习的主人。同时转变传统的教育观念，以学生为主体，让学生自学、想学、爱学，并能入情入境地创造性学习。

二、师生互动，赞扬体味创意

《语文课程标准》指出：学习是师生互动的过程，即教师的“教”和学生的“学”互相促进，互相推动的双边活动。在教学中我注重学生的参与，让他们能充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使他们体会到学习语文的乐趣，在学习知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生们之间的相互交流，生生互动，培养了他们的一种合作探究的精神。注重学生们自己的情感体验和师生之间的交流互动。

互动是建立在民主、平等的基础上的，因此课堂上要营造民主的、宽松的、和谐的氛围，使学生自主的、积极的与教师互动，从而达到教学相长的目的。同时多鼓励多赞扬。不要急着对他们的发言说“不”，多鼓励孩子们对课本进行个性化解读。这样在理解的基础上会激发他们对课本内容的创新欲望，会刨根问底地探个究竟，把我们的学习从表面引向深入。我们和课文的作者才能同呼吸、共命运，和作者达成了心灵上沟通，取得了情感共鸣。这样才能使学生勤奋好学、奋发向上，达到育人长知的功效。

三、展示个性，优化创新氛围

《语文课程标准》在课程实施方面，把改变学生的学习方式作为教学改革的重心。提出“学生是语文学习的主人”。实现师生角色的转换，教师应由教学的主宰，转变为学生“学习活动的引导者和组织者”。学生由学习的接受者，转变为学习的主体。这种教学观念应该贯穿于整个教学过程。语文教学又是极具个性化的，课堂教学就是展示学生个性的空间。教师应通过师生平等交往，创设融洽的师生氛围，建立和谐的师生关系，使学生受到鼓励，从而活跃思维，学习积极性高涨，与此同时培养学生积极向上的人生态度和健全人格。《丑小鸭》是一篇有趣的童话故事，也是一篇培养学生自信感的好题材。学完课文，我问学生们：“学完课文后，你想跟课文中的谁说话？”学生们开始自由发言：“我想对养鸭的小姑娘说：‘请你多给丑小鸭一点点温暖。”“我想对丑小鸭说：‘你不要害怕，只要我们挺起胸膛，认真做事，我们会做得和别人一样好。”“我想对丑小鸭的哥哥姐姐说：‘他是你们的亲人哪！ ”孩子们在平等自由的氛围中，轻松、真实、活跃地发表自己的观点。孩子们的创造灵感尽情地显露出来了，更显示了孩子们丰富的想象和无穷的创造力。

四、开展创造活动，发展学生素质

因此在综合实践活《语文课程标准》要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发利用，创造性地开展各种活动，增强学生在多种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为此更应当加强各学科之间的联系。小学语文教材中所选的课文，大都是名家的杰作，具有很强的思想性、科學性和艺术性。语文与思想品德、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等学科之间的联系，互相渗透，相辅相成。通过让学生们读一读、查一查、做一做、画一画、听一听、唱一唱、演一演、算一算、写一写等具有创新意识的教学活动，来进一步培养学生们的创新能力。

通过开展竞争教育，培养创新意识和团队精神。竞争教育是在教育各环节中以比较的方法，通过引发学生们的好奇心和自我表现的欲望，激发学生们观察、思考、创新等能力。动中，学生们自我表现的勇气以及创新意识和能力，就一定能得到更大的锻炼。

总之，《语文课程标准》是否得以顺利实施，关键是它的直接使用者——语文教师是否能领会它的精神并运用到我们的教学实践中。作为新时期的语文教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，责无旁贷地担起课程改革的重任。在语文课堂教学中，把传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生们为学习的中心，把学生们被动的接受学习转变为探究性学习，在整个教学过程中，教师应成为一个名副其实的组织者和引导者，灵活、科学地组织学生们进行探究性学习，使学生们真正成为课堂学习的小主人，能够使他们的主动性得以充分发挥，使孩子们由乐学、学会到会学，思维能力也得到了提高。因此就要求教师们要不断提高自己的教学水平和教学质量，为培养高素质的人才贡献自己的一份力量。提倡素质教育就是要使学生们全面、和谐、自由地发展，从而达到德、智、体、美、劳等方面的全面发展。当然在教学实践中也一定会有这样或那样的问题和困难，我相信我们的教育工作者在新课改中将会做出更卓越的贡献。

作者简介：

郑巧花，女，1971年8月出生，汉族，2010年毕业于通化师范学院，现任腾克中心校小学语文教师，2008年获得小教高级职称。