新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践

魏金玉

【摘 要】现今我国经济发展越来越迅速，我国对教育越来越重视，在教育上的资金投入也越来越多。而为了更好的促进我国教育事业的开展，我国进行了新课程改革，随着新课程改革的逐步推进，传统教学方式、教学观念、教学策略在逐渐的发生着改变并走向完善。而小学语文作为一项十分重要的基础课程，也在新课程改革下得到了一定的发展。下边，本文将简要的分析一下，新课程改革下小学语文作业优化设计的探索与实践。

【关键词】新课改；小学语文作业；优化设计；探索；实践

小学语文是一项基础学科，也是传承中华文明瑰丽文化的一门学科，小学语文不仅是学生掌握其他学科的基础，也对学生以后的生活产生极大的影响。而语文作业设计作为教学的一个部分，它可以帮助学生及时的巩固课堂知识，也可以帮助老师发现学生学习的不足，所以它的作用是不可忽视的。本将结合当下的实际以及新课程改革的相关理念，对如何进行小学语文作业优化设计做简要分析。

1新课程改革下小学语文作业优化设计理念

新课程改革中不仅强调了教师在课堂教学中的主导作用，还要求重视学生的主体地位，改变学生以往只是一味的接受老师所教授的知识，到提倡学生自主探索的进行学习，这样可以充分的激发学生学习的情绪，培养学生自我探索的能力，改善了以往僵化的课堂学习氛围。但是无论怎么进行新课程改革，教学的本质是始终不会变的那就是——以人为本。所以，在进行语文作业优化设计的时候，应该着重于促进学生的全面发展，要改变以前只是让学生读课文、默写诗文、听写词语等的内容枯燥、形式单一的模式，变成作业的形式更加丰富（例如，可以让学生去观赏鲜花，然后在课堂上说自己的感受），更加注意培养学生的个性和思维。

2新课程改革下小学语文作业优化设计的原则

2.1主体性的原则

在新课程改革中，一直强调要发挥学生的主体地位，倡导学生经过自己的探索来进行学习，所以小学语文教师在布置作业的时候，一定要注意这点。还有每一个学生学习、理解的能力不一样，所以在布置作业的时候可以有针对性一些。小学生本来就处于一个爱玩、对周围事物充满好奇，也充满活力的年龄，所以还有一点是教师要注意作业的量和难易程度，保证学生不要花太长的时间去完成。

2.2趣味性的原则

小学生由于年龄较小，对于周围的事物充满着好奇、浑身充满了活力。如果教师布置的作业形式过于单一，内容也很枯燥，学生就容易失去兴趣，只是应付差事，就起不到作业应有的作用。所以，教师在进行作业设计的时候，可以根据小学生这个年龄的实际情况，尽可能的设计一些较为有趣味的作业，让形式更加丰富多彩，而不是拘泥于“写”。例如，教师可以让学生对学过的文章进行改编并排练成小品的形式表演出来。

2.3开放性的原则

其实，語文的学习真的不是拘泥于课本，语文贯穿于我们生活，它存在于我们生活的方方面面，所以语文这门学科是具有开放性的一门学科。教师在语文作业设计的时候，可以利用语文具有开放性这一特点来布置作业，让学生在生活中发现语文，并利用生活中的资源，提高自身的语文能力。例如，教师可以安排学生来对自己家乡一些较为有特色的菜品进行搜集，然后向大家进行介绍。学生在进行材料搜集、整理中，既可以提高自主能力，还能提高自己的语文知识。

2.4人文性原则

除了具有开放性的特点之外，语文这门学科，还具有工具性与人文性的特点。其实教师设计语文作业不只是为了对学生课堂学习的知识进行巩固、增加学生学习的记忆，还有体现人文功能，围绕一些积极向上的价值观以及良好的情感来设计，以此来让学生情感得到升华。例如，教师在布置学生写日记的时候，注意感受身边的一些氛围（例如，温馨的家庭氛围、和谐的班级氛围等等），让学生来感受这些良好氛围带来的心理体验。

3在新课改形势下优化小学语文作业设计的基本策略

基于新课改理念中对小学语文教学与其作业安排的要求上看，教师布置的作业应该更加注重其质量与实际作用，尽量避免无意义的重复性作业，这也就要求教师要积极优化语文作业的数量内容与形式，这里提出几点优化所需要关注的几项基本策略。

3.1设计多样，多元化的作业形式，使学生的综合通过作业得以发展

作业设计优化首要的点就是要积极去改变过去单一的仅通过书面形式布置作业的方法，要积极尝试多元多样的作业内容。这样的作业设计，不仅仅能够培养学生的耐心，书写能力与记忆力，更能够多方位的去培养学生的素质：例如，通过观察动植物生长过程并记录的作业，可以提高学生的书面表达能力，观察力以及爱心；告诉学生关于流星雨的出现时间并提出相关问题，学生在观看之后会产生各种思考，这样既能提高学生的人文知识又能提高思维能力。除此之外，积极与学生，家庭配合，布置学生竞赛，表演等需要身体力行的作业，更能使学生德智体美劳各个方面的能力得到长足的发展，真正的使作业发挥它应有的作用。

3.2设计更加有趣的作业内容

要想让教师布置的作业不只是让学生应付差事，那么学生对作业的兴趣就必不可少，然而传统的作业往往机械重复，单调乏味，学生很难对它产生“爱”，尤其因为小学生的兴趣往往能产生巨大的推动力与积极性，所以在小学语文作业的设计上，就不能仅仅关注对于学生基础知识的巩固和基础语文技能的强化，优化的设计中需要更富有趣味与吸引力的作业内容，例如根据诗文编排话剧小品，为课文配插画，续写故事，实践课文相关内容，景区实地参观等等，这样的作业形式多样，丰富有趣，学生的兴趣到了，作业所期望达到的提升效果也就跟着来了。

3.3更具层次化的作业设计

自古以来，我国的先哲们就不断的强调因材施教，可以看到，每一个学生，都有着属于他自己的不同的性格特征，学习能力，知识范围，因此他们在语文学习上的空间与能力也不尽相同，给全班学生一样的作业，就可能导致有的学生难以完成，有的学生却觉得过于轻松，所以，教师在作业的布置上应当分而置之，基于学生的基础与能力，布置基础性作业并注重辅导，使后进生有能力完成，并因此获得信心进行进一步的学习，为普通学生布置巩固性训练的作业，为能力较强的学生布置一些更具有拓展性的作业，进一步培养其能力。

4综合的作业设计

教师布置作业，一方面是为了巩固教学内容，另一方面也是为了拓展内容，所以作业布置上，教师可以将课堂内外相结合，布置一些非硬性但有利于学生的作业，例如推荐书单，还可以根据课本所学内容延展，例如通过《赵州桥》一课推荐学生去了解一些关于桥梁方面的知识，这样才能使学生的知识面不断的拓宽，真正的从根本上提高学生的语文素养。

5结语

新课改中小学语文作业要做到优化设计，就要把课堂内外结合起来，根据每个学生的不同特点，注重内容与形式的精心设计因材施教，做到分层而又能够全面的作业设计，这不仅仅是对学生语文能力的提高，更能使学生各科，各方面素质得到综合提升。

参考文献：

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