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小学美术教学中碎撕贴画制作的策略研究

2015-08-05赵美月

中国篆刻·书画教育 2015年7期
关键词:策略研究小学美术

赵美月

摘 要:本人在小学美术教学中积累了一些行之有效的碎撕贴画制作策略:集思广益,设计主题;头脑风暴,巧妙构图;小组协作,妙意粘贴。同时,在制作过程中创造性的运用 “名画临摹法”、“奇思妙想法”、“时事创意法”和“生活转换法”等有创意的制作方法,培养了学生的构图能力、创新能力和思维能力。

关键词:小学美术 碎撕贴画 策略研究

在一次三年级的美术研讨课上,笔者带领同学们制作撕贴画,要求同学们把美术袋中的彩纸撕成各种形状,创作拼贴出自己喜爱的图画。在同学们的制作过程中,我发现一位同学的创作方法与众不同:他首先用铅笔画了一朵画,然后把彩纸撕成小碎片,用彩纸碎片依着画好的花朵仔细拼贴。我看到他的这一创作,特别欣喜。虽然他的花朵画得并不好看,碎纸片粘贴得也很粗糙,但他的制作方法很有创意。

于是本人在赞叹这位同学的创新精神之余,指导并陪同他一起完成了他的作品——碎撕贴画(美丽的花朵)。还让大家都来分享这位同学的创新画。同学们看了之后,都嚷着自己也要做一做。

在接下来的两年多时间内,我经常与同学们一起摸索着制作碎撕贴画,一次又一次地尝试带来了一次又一次地收获;一次又一次地创新带来了一次又一次地成功。经过两年多的实践、探索,笔者总结出了一套行之有效的碎撕贴画制作策略。

碎撕贴画制作不是漫无目的、想当然就进行的,每次的创作都有一个主题。主题的设计集结了同学们的智慧。

(一)集思广益,设计必做主题

学期之初,笔者与同学们完成的首个任务就是共同研讨本学期的活动主题。在今年开学的第一节美术课,笔者就组织同学们举行了一次“我来定主题”金点子大赛。此次比赛活动,不仅充分调动了同学们参与的积极性,还激发了同学们的创造性思维。

(二)自由畅想,拟定选做主题

除了举行“我来定主题”金点子大赛之外。我们还给各小组留出自由畅想的空间,每个季节,各小组可以结合时事、也可以就自己小组感兴趣的话题自定主题,并根据新的主题自由创造碎撕贴画。

爱玩是孩子的天性,有哲人说过:“小孩子不玩是长不大的,只有让他去玩,才能健康地成长。”玩,是孩子发现自我的桥梁。孩子在 玩耍中,会不断的发现自己、认识自己、肯定自己!碎撕贴画不仅为孩子提供了一个“玩耍”的大舞台,还使孩子们在“玩耍”中发现美、创造美,在“玩耍”中感受合作的乐趣,在“玩耍”中体验成功。

(一)全体出发,走向自然,感知美妙

1.看一看,写一写 本人带领学生走出教室,走向田野、走向竹林、走向桔园,去亲近大自然,感受大自然,欣赏大自然的美景。每次走进大自然,学生都会用笔记录下他们的收获,或是图画,或是文字。

2.赏一赏,画一画 本人还利用教室的多媒体带领学生观看图片、视频,欣赏美景。激发他们的创造欲望。

(二)小组合作,头脑风暴,巧妙构图

1.大胆想象,勾勒图画的轮廓 有了丰富的表像积累,构图绘画就有了基础。各小组根据主题,运用头脑风暴法构图。头脑风暴法不束缚学生的思想,给了学生自由畅想的机会,极大地激发了学生的创造性思维。这一方式不仅有助于培养学生的创新思维,彰显学生的个性而且集结了所有成员的智慧,这对学生个人的发展起到了极大地促进作用。

2.巧妙构思,为所构之图配色 配色是创造碎撕贴画的关键之笔。颜色配得好与坏直接关系到整幅画的效果。学生根据画面的需要,选择合适的颜色进行拼贴。选择颜色时还要注意色彩的对比关系(如冷暖、明暗等)。各小组均有一个配色人员和指定的配色顾问。

(三)精诚协作,妙意粘贴,展示个性

1.合作粘贴,巧手展示个性 碎撕贴画的创造过程是一个小组合作的过程,老师根据各小组成员的特点,依据因材施教的原则,给各小组成员进行了具体的分工。比如巧手小组:余XX美术功底好而且爱好画画,她就主要负责本组的构图、配色;方XX文静、聪慧,做事细心、耐心,主要负责整幅图的粘贴;蒋XX心灵手巧,是撕黑线条的好手,她撕的黑线条粗细均匀,她主要负责撕纸。这样小组成员既有分工又有合作,活动井然有序。

2.欣赏修改,作品书写童心 每一小组作品完成后,先在自己的小组内自我欣赏、修改,看看作品表现的内容是否符合主题,是否表达了小组同学的思想感情;作品色块的大小、色彩的搭配是否恰当;作品粘贴的是否服帖,细微之处是否有遗漏。小组内作品修改之后,共同为作品取题目,并为作品写好简介(小组讨论,组长执笔)。

爱因斯坦曾说过:想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力是无限的。碎撕贴画的制作过程是一个激发了学生无限想象力的过程,是一个培养学生创新意识的过程。碎撕贴画制作的过程,又是一个展示自我,张扬个性的过程。各种不同的制作方式,不仅让学生掌握了作画的技巧,还促进了学生的个性发展。

(一)名画临摹式:掌握构图技巧

名画临摹式是学生学习绘画、构图、配色的重要方式之一。名画在整体布局、构图技巧、色彩搭配等方面都是值得借鉴学习的。学生通过网络、书籍收集自己感兴趣的名画,并临摹。然后根据临摹的画巧妙撕贴。名画临摹,除了让学生们欣赏名画、感受名画的艺术魅力之外,重点是学习名家巧妙的构图技巧。如:上学期,六(1)班学生就临摹了《红楼梦》中的金陵十二钗。她们在临摹期间,不仅欣赏了名画,学习了构图配色技巧,还对名著《红楼梦》有了更多的了解,增长了知识。链接:学生作品照片(图1):

学生临摹的《金陵十二钗》在构图、配色等方面虽不能与名画相比,但学生在临摹的过程中,学到了许多构图、配色的知识。

(二)奇思妙想式:创新学生思维

碎撕贴画的制作为学生创新思维,张扬个性提供了一个平台。奇思妙想式给学生极大的自由发挥空间,每个小组可根据自己平时的感知积累,围绕主题进行创造性思维,自由构图、配色。通过构图、配色来表现自己对这一主题的理解,来展示自己的个性。如六(2)学生完成的三月份“春之旋律”为主题的碎撕贴画就风格各异。有的小组细腻,有的小组粗犷;有的小组以花鸟为主要元素,表现了春的美好,有的小组以小草为主要元素,表现春的生机勃勃;有的小组以乡村的田野为背景,有的小组以千岛湖为背景……

学生还可以根据一个具有想象空间的四字成语,借助平时的观察积累,展开丰富的想象,自由构图配色。这不仅要求学生充分掌握成语的意思,还得发挥想象力!例如:六(2)学生曾经围绕“鸟语花香”这一成语自由想象,自由创作。一个月之后,各小组呈上了各种各样的花鸟图:有蝶舞花丛,有花间细语,有枫红鸟乐,有鸟戏林间,有鸟鸣树梢等等。链接:作品照片(图2):

(三)时事创意式:促进大胆想象

“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”结合时事,自由创意作画是碎撕贴画的制作的另一条创作路径。如:国家颁布了禁酒令之后,为提醒人们酒后不驾车,学生们大胆想象,创造了一幅《酒后不驾车》(图3)。

(四)生活转换式:激发创作灵感

艺术的创作总离不开生活,生活就是一个大舞台,学生在熟悉的生活中找到美,找到乐趣,激发创作的灵感。学生将平时生活中看到的、感受到的有趣的画面,用自己的笔记录下来,用相机拍摄下来。然后将这些画面用碎撕贴画形式表现出来。链接:作品照片(图4):

每一幅碎撕贴画作品都是学生个体思想的体现,都是学生张扬个性的载体。学生在制作碎撕贴画时,大胆的想象,合理的构思,一幅幅生动、活泼、有趣的画面在他们智慧的头脑中闪现;细心的粘贴、创意的修改,一幅幅精美的艺术品在他们灵巧的小手中诞生。

总之,碎撕贴画制作活动应遵循在体验中获取快乐,在娱乐中彰显个性,在合作中共享成功的理念。所有的制作策略都以学生主动参与为活动宗旨,以兴趣培养、能力提升、个性张扬为目的而进行。让碎撕贴画活动真正成为丰富学生文化生活、陶冶学生情操的新载体。

[1]姜秀权 《农村初中版画教学中培养学生创新精神的实践研究》[J] 上海教育科研 2006年 第11期

[2]黄凯旋 《以金山画作为素材指导小学撕贴画入门教学实效性的实证研究》 (http://c2xx.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2009-03/08/28393/)

(淳安县汾口镇横沿小学 浙江杭州)

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