中学地理生活化教学策略探讨

王澜

摘要：在现代科学教育理念指导下，中学地理教学不应该单纯、枯燥地讲解课本知识，而应该关注生活，关注社会热点问题，关注乡土地理知识，不断提高地理教师生活化教学的意识，提高学生用地理知识指导生活实践的能力。使学生达到用地理知识指导生活，通过生活来更好地学习地理知识的目的。

关键词：中学地理；生活化；教学策略

前言

地理是一门科学，很多教师都把知识点的学习作为教学的重点，而忽略了地理学科的现实意义，这是非常不科学的。其实，地理与我们的生活密切相关，教师可以联系生活实际进行教学，学生学完后可以用地理知识指导现实生活。中学地理生活化教学，必须提高思想认识，从联系生活实例、热点等方面着手，使地理教学能够源于生活、指导生活。

一、地理生活化教学意识先行

现在中学地理教学中，很多教师都是进行单纯的知识点的讲解，然后是大量的练习，教师教起来吃力，学生学起来枯燥，效果不明显。地理生活化教学，首先教师要有这样的教学意识，尽可能把地理知识点跟生活现实相联系，尽可能从传统的教学方式中解放出来，运用科学的教育教学理论指导课堂教学。教学理念的转变是生活化教学的前提。其次地理生活化教学需要地理教师不断加强研究，认真总结生活化教学的经验，不断找到生活实例与地理理论相结合的最佳方案，寻找大家都关注的生活热点问题，用最恰当的方式把知识和方法传授给学生。同时，中学地理生活化教学也有助于增进师生之间的感情，生活化教学更是素质教育的体现。

二、简单生活中彰显高深的地理原理

生活中处处有地理的影子，有时我们习以为常，有时却又“视而不见”，其实只要教师能够抓住生活中的這些地理现象，把这些现象用地理原理解释出来，就是一堂很好的地理课。由于这些生活现象大家都非常熟悉，肯定更能引起学生的好奇心，也更能激发学生学习的乐趣。例如，在我国大陆春夏和秋冬温度不一样，风向也不相同，这都是我们的生活经验，若借助这一话题，可以设置问题让学生回答：“我国大陆冬天吹什么风？夏天吹什么风？为什么？”学生当然知道这个现象，但对于为什么一般都不能答出，进而教师就可以引出季风以及气压的有关知识。又如，我们经常能够听到广播里关于时间的报时，一般都是北京时间几点几分，这个现象是学生习以为常的，但报时为什么要加上北京时间呢？难道时间还不一样吗？经过这样的设问学生有了学习的兴趣，教师可以把经度、纬度与时间的关系的知识讲解给学生。学生在常见的生活现象中能够学到地理知识，能够用地理原理解释生活现象，从而会更加关注生活，更加关心身边的地理。

三、用地理知识指导实践凸显知识迁移能力

地理是与我们生活密切相关的一门科学，中学生学习地理的最终目的是要用地理知识解决生活中的问题，达到学以致用。例如，城市的工业污染对我们的生活有重要影响，但发展工业又是社会主义现代化建设不断前进的推动力，那么我们怎么样才能合理布局工业项目呢？这就可以用地理知识来解决。工业布局要充分考虑工业类型以及环境因素，尤其是有污染的工业项目要设置在远离城市水源的地方，且是城市的下风向。又如，我国北方每年冬春季节的沙尘天气带来的污染严重影响着居民的生活，为了解决这一问题，利用地理知识，我们在北方的农牧地区采取了退耕还林，防风固沙的措施，这些措施都逐渐显现出其功效。

四、社会热点中蕴含丰富的地理知识

地理教学一定要紧扣当下的社会热点问题，这样既可以激发学生学习的兴趣，也能让学生主动去关注生活、关心社会。当然，从考试的角度来讲，近些年的地理考试也常常关注社会热点问题，考查学生用地理知识解决实际问题的能力。比如和地理有关的社会热点问题有：振兴东北老工业基地、南水北调、PM2.5、环渤海经济开发区、各种自然灾害等。在地理的学习过程中，我们既可以通过这些热点问题进行导入，又可以让学生用已经掌握的地理知识解决这些热点问题。比如，通过近几年东北人往南方流动增加的现象，让学生分析其原因，引出我国的重工业分布问题，然后让学生用地理知识给出解决的对策。学生会从重工业集中分布给环境带来的危害，综合我国的地理位置、气候等各方面知识，给出可持续发展的合理化建议。教师最后用地理知识把学生引导到政府出台的各项政策上去，学生对国家政策也就多了一份关注与理解。

五、乡土地理既是情感更是科学

学习乡土地理，既要用一般的地理原理解释家乡的种种自然地理现象，更能培养学生热爱家乡的情感。中学地理教学中，可以把乡土地理作为很好的素材拿出来进行学习。比如，教学时可以让学生列举本地的主要特产，以及这些特产的收获上市期，然后让学生用地理知识分析其原因，最后总结出本地区的农业生产特点。又如，房地产是现在的社会热点问题，教师可以让学生联系本地的地理位置及自然环境，根据工业和居民区的布局原理，从经济、健康、环保等角度，综合考虑哪个位置的房子最有居住价值，这样学生既学到了地理知识，提高了分析问题、解决问题的能力，又能关注本地区的发展，从而提高其对家乡的情感。

结语

总之，地理生活化教学既要让学生通过关注生活培养其学习地理知识的兴趣，更要让学生用掌握的地理知识来解决生活中的实际问题。达到既扩充学生的地理知识，又能增强他们对生活的信心的目的，以此提高中学地理教学的实效，提高中学生的综合素质。

参考文献

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