产教对接背景下的“融合—分享”资源共建共享实践探索

李海钱　卓尚栋

摘要：中山市沙溪理工学校以“专业对接产业链、教育对接价值链”作为人才培养模式，坚持产教融合，注重共建共享资源平台建设，以对接广东服装产业、服务广东经济建设为目标，以校际合作为基础，以校企合作为依托，以专业发展为纽带，通过举办服装设计大赛，产学研高峰论坛，开展校际交流、企业培训、校企招聘会等活动，促进资源共建共享平台建设。沙溪理工学校资源共建共享平台建设表现出“融合-分享”的鲜明特征，形成自己的特色。通过几年来的努力，中山市沙溪理工学校的“融合-分享”式资源共建共享模式，在中高职衔接、人才培养模式等方面都获得了较好的成绩。

关键词： 服装职教集团；融合-分享；资源；共建共享

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）06-0009-03

一、资源共建共享平台建设的背景

十八届三中全会强调，要“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”习近平总书记指出，要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。根据《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，广东省各行业开始探讨集团化办学，以专业和产业为纽带，与行业企业和区域经济建立紧密联系。在此基础上，为了进一步推动职教集团研究，创新职业教育集团化发展模式，中山市沙溪理工学校充分发挥职业教育集团服务职业教育、服务企业行业、服务经济社会发展的作用，我们重点在资源共建共享方面下功夫，逐渐形成“融合-分享”资源共建共享模式。

二、“融合-分享”资源共建共享模式的基本概念与目标

“融合-分享”资源共建共享模式是沙溪理工学校在资源共建共享过程中，以服装职教集团为基础，整合学校、企业、政府、科研机构、行业协会等各方的资源，建立共享平台，并本着合作共赢的原则来建设这个平台，同时由参与建设的各方分享共建资源。

新加坡发达的职业教育最重要的办学理念就是合作、交流、融合、分享，这表明“融合-分享”共建共享资源模式具有强大的支撑面。

中山市沙溪理工学校服装职教集团依托地方产业经济，对接广东服装产业、服务广东经济建设，通过集团资源共建共享平台建设，促进校企合作、推动专业发展、培养专业实用人才，形成学校、政府、企业、行业协会共同参与的“融合-分享”资源共建共享模式。通过该平台建设，充分整合职业院校、行业协会、企业单位各自的优势资源，优化集团资源配置，提高办学水平，实现资源互补、政策共享、连锁培养、科学发展的目的，走出一条低投入、高效益的职业教育发展新路。

三、 六大资源共建共享平台建设

沙溪理工学校以本校服装专业为基础，积极发展广东省服装职业教育改革与发展步伐，大力推进校企合作、工学结合，全面促进“三个结合”：社会需求与办学方向相结合、产业发展和专业建设相结合、教学组织与生产过程相结合，与政府、高校、企业、行业共同搭建产学研合作开发、实训基地建设、中高职衔接、学生顶岗实习、师资培训、教育教学成果展示、人力资源信息共享等八大共建共享合作平台。

（一） 政府投入建设基础设施平台

为推进沙溪服装产业的转型升级，沙溪镇大手笔规划建设面积6万平方为的“中国·沙溪创意设计园”。着力打造“软实力”优势，为了支持沙溪理工服装专业发展，同时也为了推动沙溪镇服装行业转型升级，沙溪镇适应产业经济发展需要，携手中山职业技术学院，创办沙溪纺织服装学院，学院建成后已经逐渐成为集教育培训、技术研发、管理服务“三位一体”的实用技能型人才培训基地。

（二） 中高等教育共建三二对接平台

为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，构建与现代产业体系相适应、体现终身教育理念、中高职教育协调发展的广东特色现代职业教育体系，保证高职院校对口中职学校自主招生三二对接，在服装职教集团框架内，致力推进中高职业教育相衔接的学历教育，已经有中山职业技术学院与中山市沙溪理工学校、中山第一中等职业学校、东莞纺织学校等学校进行三二对接，深圳职业技术学院与深圳市宝安职业技术学校进行三二对接，以后集团内将有更多学校进行三二对接人才培养。

（三）暴风科技打造“互联网+电商”校企合作平台

中山市沙溪理工学校、中山市休闲服装工程研发中心与中山市暴风科技有限公司签订合作协议，三方共建中山市服装行业电子商务产学研合作公共技术服务平台，推动服装产业转型升级。新组建的暴风服装电商公司领头携众多优质服装供应商组建联盟提供资金和技术支持、运营管理，学校和研发中心的师生、设计师和服务服装行业多年积累的企业资源无缝融入平台，打造国内领先的以B2B2C方式开展校企合作共建O2O平台，同时提供众多学生创业创意创新岗位，如设计开发、分销、推广、美工、客服、物流、质量检测等岗位，充分发挥校企双方的优势。

（四）高峰论坛搭建服装行业高端交流平台

沙溪理工学校把专业建设建立在行业发展的技术前沿，服装职教集团以此为基础，不断推动行业发展升级。2009年举办服装行业产学研高峰论坛，2010年举办“天竹”杯休闲服装设计大赛，同期举行的服装产业产学研高峰论坛，2011年举办广东职业教育与产业发展对接暨与粤港澳服装业对话论坛，2012年举办广东省服装职业教育集团服装行业产学研高峰论坛，2013年举办第九届天竹联盟代表大会及服装产业高峰论坛，2014年举行“深化产教融合 促进校企合作”论坛。其中2011年12月13日，由国家教育部主办，广东省教育厅和中山市人民政府承办的《广东职业教育与产业发展对接暨与粤港澳服装业对话论坛 》在中山市沙溪理工学校举办，教育部鲁昕副部长、广东省许瑞生副省长、全国70多间高校领导专家学者到会。

（五）专业成长促建师资培训共享平台

经常举办广东省教师培训，2011年，广东省中职学校服装专业技能竞赛指导教师培训在沙溪理工学校举行，2013年，广东省中职学校服装专业技能竞赛指导教师培训在沙溪理工学校举行，沙溪理工学校承办广东省青年教师下企业实践活动总结交流会。2013年以来，沙溪理工学校成为广东省教厅组织的校长国家级培训基地，先后有广东省校长培训班、甘肃省校长培训班、云南省校长培训班等先后来到沙溪理工学校，接受专项培训。

（六）信息化教学资源云平台

服装集团以数字化教学资源为载体，推进教学管理信息化，已经初步建成有行业企业参与、信息量大、专业特色鲜明、使用方便快捷的专业数字化教学资源及共享平台。我校服装设计与制作专业的数字化教学资源及共享平台资源丰富，包括课程展示、资源库、校企合作、师资团队、顶岗实习、在线学习等栏目。为了实现平台的信息化、开放化，我们开发出了实训教学的视频同步系统。此外，我们将与企业合作，将相关课程视频引入企业以方便培训员工。

四、 “融入-分享”模式共建共享资源平台的创新点

（一）集团发展为“融入-分享”模式资源共建共享凝聚了强大合力

资源整合既需要充分发挥集团核心的带动作用，又需要充分发挥集团的凝聚力、号召力。沙溪理工学校之所以能够在优质资源共建共享的过程中不断推出新项目、新成果，最关键的是充分调动了政府、学校、企业、行业的积极性，形成了“一主多元，四方协调”的集团管理机制，从而为共建共享资源平台的建设发挥了保驾护航的作用。

（二）多方共赢为“融入-分享”模式资源共建共享奠定了坚实基础

沙溪理工学校以本校资源共建共享为基础，与政府谋求职教支撑多方经济转型升级的共识；与行业企业谋求校企合作的共识；与服装职教集团内的中高职学校寻求中高级人才培养的共识。沙溪理工学校在谋求三大共识的基础上，把优质资源集中起来，实现了八大资源平台的迅速崛起，四方资源合理融入集团，各方从中分享更多的共享资源，这种共享共建模式，抓住了职教集团发展的关键要素：利益共享。

（三）示范性建设为“融入-分享”模式资源共建共享注入强大活力

服装集团共建共享优质资源肇始于全国示范性学校的创建，然后成为示范性建设的重要构成部分，当这个资源库建设与服装职教集团的内涵发展相结合，这个项目便具有了强大的生命力，根深才能叶茂，植根于学校服装专业雄厚校企合作基础的优质资源共建共享平台，一旦遇到国家主管部门的大力推动，这个项目就有了源源不竭的动力和朝气蓬勃的生命力。

（四）产教融合为“融入-分享”模式资源共建共享拓展广阔空间

沙溪理工学校紧紧依托和服务当地服装产业，对接产业办专业，形成了独具特色的“专业对接产业链”的专业建设模式，这一模式体现了产教对接的特点。在这一模式的主导下，服装职教集团的价值取向更加清晰，学校资源平台建设方向更加明确，在推进教育教学改革、实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式等方面的创新与探索会更加活跃。

五、“融入-分享”模式共建共享资源平台的近期效应

（一）产学研成效显著

通过产学研培养的师生，成为纺织品实验室的主要技术力量；师生集体开发设计的酷侣品牌休闲装，获得2012广东时装周最佳休闲装设计奖；集团内聘请了有多名十佳设计师，而且先后培养出杨珊、陈雅洁、林永健三位广东省十佳服装设计师，与江苏南通东帝合作开发的服装，打入了2010上海世博会，并获得了很好的销售成绩；2012年8月，集团内中山市休闲服装工程研究开发中心获得2011年度中山市科学奖励最高奖——“产学研合作奖”，广东省博士后创新基地落户中心，已于2014年12月18号获得广东省人社厅批准。沙溪纺织服装学院顺利通过“沙溪服装专业镇产业学院协同育人基地”。

（二）人才培养模式更加完善

学校不但率先创新了中职学校与高校合作创办高等职业学院的新鲜经验，使中等职业教育向高等职业教育升级的愿景变成了现实。同时，集团内部中高等职业技术院校的升学、招生、实训、就业等一条龙服务为培养更加适应市场需求和产业发展需求的人才提供了丰富的教育资源。职业教育发展更加贴近产业发展的需求，这一改革创新对经济社会的推动作用将是长久而深远的。优质资源共建共享正是“互联网+职业教育”在信息时代的最新成果，在服务教育和产业发展中必将发挥重要作用。

（三）校企合作趋于成熟

学校立足地方经济，依托产业办专业，“专业对接产业链，教育对接价值链”，不断把学校的发展与地方产业发展紧密结合，引企入校，举办校内企业，建立教学生产线，与企业共建教学实训室，完善教师工作室，建立教学工厂，推动学校专业建设与企业生产的深度融合，校企合作呈现多样化、长久化、全面化、特色化、专业化的特征。

六、“融入-分享”模式资源共建共享的努力方向

（一）以沙溪服装创意园区为基础，打造产、学、训、研为一体的集团化办学

将继续加强与沙溪服装创意园区合作，沙溪服装产业链一体化的集中办公、设计、研发、展示、检测、展示、发布、采购、电商为一体的产业链集群，聚集沙溪本土服装品牌。整合创意园区的资源，在产学研方面开展全方位合作，实现资源共享，推动人才培养，加强项目研究等方面合作，进一步拓展我校的集团化办学。

（二）进一步推进中、高职衔接，构建现代职教体系

根据国家和省的统一部署，我们还应该继续发挥集团化办学优势，继续探索构建现代职教体系，建立中高职衔接的技术技能人才协同培养机制，在集团内让更多的学校参与全面合作，制定中高职衔接课程和教材开发等人才培养方案；探索非学历职业教育和非全日制职业教育，服务社会经济发展。

（三）优化资源共享，打造集团师资培训基地

在集团化办学过程中，通过校企合作，加强与企业长期的合作，吸收企业行业优秀企业技术骨干人员参与到教学和科研中，以迅速提升学校师资力量。从长远来看，职业学校教师需要有优质的实践学习环境，与企业行业具有丰富实践经验的师傅进行实践探讨学习。为此我们将进一步打造“中等职业学校青年教师企业实践基地”、“广东省服装教师培训基地”，丰富集团共建共享资源的内容，进一步服务市场需求，服务产业发展。

促进优质资源共享，提升信息技术支撑职业教育改革创新的能力，提高人才培养质量，是服装职教集团建立优质资源库，实现共建共享的重要目标，沙溪理工学校希望通过“融合-分享”模式共建共享资源平台，推进职业教育信息化建设，并以信息化促进人才培养模式改革。从而深化创建国家中等职业教育改革示范学校之后的建设，在全国中等职业教育改革创新、质量提升、特色办学方面真正起到示范作用。

参考文献：

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.2010年5月5日.

[2]教育部、人力资源和社会保障部、财政部.关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见.教职成[2010]9号.2010年6月.

[3]教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020年）.2012年3月.

[4]教育部职业教育与成人教育司.关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知.教职成司函[2011]202号文，2011年9月21日.

责任编辑 陈春阳