基于小学语文的综合性学习论述

唐文

摘 要：伴随着新课程改革的不断深入和推进，我国小学语文教学开始注重对学生的综合性培养。教师在开展语文教学的时候也更加注重综合性，这主要就体现在创新教学理念，为学生提供更多实践操作的机会，让学生的主体地位得到展现，并且在最大程度上激发学生学习的积极性和创造性，让学生乐于学习语文，并且最终可以利用语文知识解决问题。本文就将针对当前我国小学语文的综合性教学现状进行简单的分析和阐述，并且提出有效的改进对策，促进我国小学语文教学有效性的开展。

关键词：小学语文；综合性；学习

语文教学对于我国中小学来说，是非常重要的，因为这是从小培养学生形成对母语的热爱，对悠久历史文化的掌握以及对基础学科的热爱。所以语文教学必须要注重对学生的综合性教学，让学生可以从本质上形成对语文学科的热爱，进而更好的实现自身语文的综合能力提升。

一、小学语文综合性学习的概念

小学语文综合性学习，实际上就是指语文教学本身获得的教学效果，超过了单一学科自身的价值。直到目前为止，我国的小学语文综合性教学定义也没有格外准确，大多数也都是仁者见仁智者见智。但是根据新课程发展的要求以及当前各小学对于小学语文的尝试来看，小学语文综合性教学是要求教师转变传统教学观念和教学原则，首先树立起综合人才培养的目标，对学生实现全方面的培养，而非单纯的看重学生的成绩。其次还要增强学生的动手参与能力以及实践能力，让学生有更多的机会可以进行自我的思考与研究，进而提升语文综合能力。

二、小学语文综合性学习的原则

（一）综合性原则

在小学语文综合性教学开展的过程当中，首先教师要秉承几个原则，第一个就是综合性原则。综合性原则就是教师不能够单纯地考察学生的语文成绩。传统的语文教学在对学生进行考核与评估的时候，往往喜欢对学生进行单方面的成绩考核。其实不然，教师应该更加注重学生对于语文能力的掌握和应用。尤其是近些年来，更加提倡将字词、古诗、课文、阅读、口语交际以及写作结合起来进行讲学，这样可以培养学生语文学习的综合能力。针对小学生来说，可以在掌握了基础字词之后，进行相关其他语文知识的学习，让学生不仅仅可以掌握读写能力，更可以掌握听说和驾驭能力，学会用语文的语言来进行交流和沟通，提升自身的水平，才是语文教学的重点和意义。

（二）实践性原则

在小学语文教学中，实现实践性原则，也是非常重要的。尤其是新课程改革之后，格外重视对学生实践能力的考察。许多时候，学生的实践能力成为学习有效性与否的重要参数。因此，就需要教师给学生更多的实践机会，让学生可以在语文课堂上发挥自己的想象力和创造力，将自己的思维和思想体现出来。比如说教师可以经常安排一些口语交际课程，课程可以是模拟一些场景，比如这样的一道题：小明很喜欢利用课余时间来阅读一些课外书丰富自己的事业，增强自己的知识储备。但是每次父亲发现之后都会批评他，并且说：小小孩子不好好学习，不认真读有用的书，总是读这些闲书有什么意义。下面就请你站在小明的角度，通过自己的理由阐述，形成一定的说服力，试图说服小明父亲。这样的一道较为开放的实践性口语交际试题，实际上非常考验学生的综合应用能力。一方面对学生的逻辑思维能力要求较高，学生必须要通过逐条观点的罗列，为自己的辩论提供有利的证明。其次还考察了学生的口语表达能力，只有将自己的心中想法客观流畅地表达出来，才能够起到说服别人的作用。

（三）趣味性原则

趣味性也是小学语文教学中必不可少的，教师在进行教学的时候必须要注意这一阶段学生的特点，小学生对于一切事物都充满了好奇心，所以教师要抓住这一特点，为学生进行趣味性的创设。比如说教师让学生进行某一景色描绘写作的时候，可以带学生到课堂之外去看看，让学生把自己的所见所闻所感都记录下来，这样学生将会在很大程度上提升对于语文学习的兴趣，对于学生学习积极性的培养也很有帮助。

三、小学语文综合性学习提升策略

（一）语文综合性学习主题设计

教师要想提升小学语文教学的综合性，首先应该进行小学语文综合性学习主题的设计，可以是进行板块化的教学。例如可以针对不同的单元进行相应的板块设计，每个单元的结尾，都会总结出这一个单元中所出现的问题，这样学生就可以针对总结部分，对学过的内容进行整理。比如这一单元都是在讲一些英雄故事，其中包括董存瑞、黄继光等英雄事迹，这时候教师就可以在这一单元的结尾部分让学生进行思考，针对这些英雄身上所存在的特点和精神进行归纳，然后可以呼吁同学们对这样的精神进行赞扬和学习，进而提升小学语文的综合性教学开展，让学生可以从思想上意识到小学语文教学的应用性和有效性。

（二）开展多样化的综合性语文学习活动

多样化的语文教学活动，有利于增强学生和教师之间的互动，也有利于学生更好的进行课外实践，对于拓宽学生视野，增强学生的实践能力，有效的提升学生的整体知识应用能力都具有重要帮助。例如教师和学校可以组织一些诗歌朗诵比赛，一方面有利于锻炼学生的口才，增强学生的胆量，提升学生的自信心，另一方面也有助于学生更好的将自己的学习成果展现给其他人，进而有效的培养学生形成竞争意识，这是符合当前社会人才培养目标的。

四、结语

新课程改革之后的小学语文综合性学习，是学生未来学习的方向，也是教师开展教学活动的目标。培养学生形成综合性人才，对于语文知识的掌握不能够只是停留在基础层面，而是应该更多的提升学生的语文应用能力，进而确保小学生的语文综合性水平不断的提升，自身的学习积极性和创造性不断的被激发出来。

参考文献：

[1]周来宏，邵龙霞.试论小学语文的“综合性学习”[J].现代教育科学，2003，08：43-45+35.

[2]王桂芳.小学语文综合性学习策略的研究[J].学周刊，2014，02：159.

[3]王俏婷.注重策略让小学语文综合性学习更具魅力[J].教育教学论坛，2014，07：97-98.

（作者单位：重庆市江津区紫云学校）endprint