“挤车场面描写”写作片断指导

陈瑜 高星云

纵观历年高考小作文，以测试描写、说明、议论等表达方式为主，其中描写类小作文出现的频率最大，而场面描写在描写类小作文中已经出现过三次：画面描写“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”（1999年三南题）；“节日小景”描写（2000年上海卷）；车站一瞥（2006年重庆卷），颇受高考命题者青睐。现实生活中可歌可泣的场面不胜枚举：国庆阅兵式、奥运开幕式、婚嫁宴会、欢送新兵等等。新人教版教材写作单元中，也对场面描写做出了要求。因此，高考命题的可能性很大。

令人担忧的是，现行的新课改，因为课时紧张，课内没有落实到位，课外学生不会观察，学生场面描写能力差。鉴于此，笔者以“挤车”为例，结合现实，对场面描写类小作文作些指导，以供参考。

【技巧讲授】

场面，是记叙文中“人、事、境”三者结合的基本单位。场面描写则是这三者有机结合的动态描写，即指对以人物活动为中心的生活画面的描绘，截取故事情节发展中的横断面，展现特定时间和特定环境中人物的活动，是记叙文刻画人物，展开情节，渲染气氛，表现主题的必需手段。

写场面要注意点面结合，有点有面地描述。

要按照一定的顺序写，可以由总到分，由概括到具体，可以按空间顺序或事物的联系，把自己看到的、听到的和想到的写具体。

诸多人物，要突出主角。场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。

场面上的众多人物不可能都是主角，要详写主要人物的神情动作，略写次要人物的神情动作。

要把握场面的基调，写出场面总的氛围，把那些与总氛围不协调的内容删掉。

另外，要采用描写、记叙、抒情的表达方式，通过一定的联想和想象，按照限制的“场景（对象）”进行描述。还要懂得肖像、语言、行动、心理等描写的知识。

我们在描写场面时，对所表现的内容要力求做到尽量具体细致、生动贴切，尽可能把形象可感的画面呈现在读者面前，让读者阅读场面描写的文字时，达到一种身临其境的效果。

【考题预测】

以“挤车”为题，运用正面描写和侧面描写手法以及恰当的修辞格，描绘出你所熟悉的一次挤车，注意地点、景物、人物，注意点面结合，写成一个镜头，一个场景，不要写成故事，语言确切，连贯、条理清楚，抓住特定的气氛基调和人们的表情等特征。

【写作指导】

写场面描写要注意环境气氛的渲染，可以从人数多，人们的神态心理，人们的喊叫声，车厢内的气味，司机的反映和车的速度等多个方面表现出来。详写怎样“挤”车，略写挤进后的感受。应当描绘“挤车”时惊险、紧张、粗野等氛围，多正面描写，还应该反面烘托。

考场写作常见失误：入题太慢，从怎么来车站写起，写挤车的文字寥寥，根本看不出挤车的感觉；或者议论“挤车”现象的不文明，或者说明“挤车”的方法。

【写作示例1】

车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿，用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！

【点评】这是一个优秀的片段，勾勒出一副众生挤车的群丑图。作者让青年人、小伙子、胖大嫂一一上演，通过其语言、行动，工笔细描出一个“挤”字，读来感觉心惊肉跳。正如作者所言“挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！”

【写作示例2】

车未停稳，早有“勇士”抓住车门往里挤，其他的人也尾随其后往车上灌，车上早已堆了许多人，又钻进这么多人。售票员高喊着：“不要挤！还有几位要下车。”任凭她喉咙喊破，也没人理会。下车的不能下，上车的不能上，谁也不肯作丝毫让步，一个劲地挤呀挤。瞧，门边那位“眼镜”也往车上挤，那位穿着入时的漂亮女郎也显“英雄本色”。有风度的顾不得风度，讲文明的来不及讲文明。

我也不甘示弱，使出九牛二虎之力，终于有了立足之地，正想长舒一口气，忽然听到一个小孩的哭叫声。原来在我身旁的人缝里夹着一位中年妇女，她手里抱着一个小孩，背上还背着一个。那被抱着的小孩正哇哇大哭，一双光着的小脚丫不停地抖动，像是在艰难地挣扎。“老三乖，别哭，哦，哦……”那妇人一边哄着小孩，一边大喊：“莫挤呀！我有小孩呀！缺德的……”她大汗淋漓，声嘶力竭，拼命护着一前一后的孩子。天晓得她是怎样挤上来的。

【点评】本段有两个亮点。一是动词用得很贴切传神，富有特点，大有“著一字而尽得风流”之妙。如“其他的人也尾随其后往车上灌，车上早已堆了许多人，又钻进这么多人”──其中的“灌”“堆”“钻”三字，生动形象得体，将“挤车”之“挤”描写得淋漓尽致。二是在人物刻画上善于选取典型人物以一当十。如，门边那位“眼镜”，那位穿着入时的漂亮女郎、那位手抱小孩的中年妇女等等，在读者眼前的这些人物应是“挤车”的“弱势群体”，然而“眼镜”不输给壮汉，巾帼不让须眉。耐人寻味，使人过目不忘。看来非“挤车”不能上车。

【写作示例3】

天渐渐黑了，北风还在呼呼地叫着，掀起了我两鬓的头发。人们顾不得寒冷，早已挤在站外，个个翘首盼望，脸上写满了焦急，我也不例外。

车来了，大家立马骚动起来，好比离弦之箭，往车将停靠的方向冲去。一会儿，“哧”的一声，车停了下来。人们一窝蜂似的往上窜，力气大的张开双臂，扒开人群，三下两下就挤了进去。一位抱着孩子的阿姨刚准备上去，可被挤了下来。我刚准备上车，被推了一下，也被挤了下来。挤啊！挤啊！我总算挤了进去。只是感觉背后边有很多人推着。终于，都“挤”进来了！

车子左摇右摆地开动了。我刚准备握着扶手，可扶手已经被一双双手包围了。更可悲的是，我已经没有“容脚之处”了，只得踮起脚尖！车子开动后，嘈杂的声音中有人在说：“谁踩我脚了？”“车子里怎么这么难闻啊！”“哎，我怎么下得车去”……

【点评】这个片段写得颇好！围绕一个“挤”多侧面表现，有正面描写，有侧面描写；有动作描写，有语言描写，还有神态描写。既写了拥挤的面──人群，又写了点──妇女，这些通过“我”的视角来写，给人身临其境之感。