中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究

李晓英

摘 要：在中职语文教学大纲中，对于学生进行口语交际能力的培养是一项最基本要求，也是为顺应社会发展做出的重要举措，既要满足日常生活的需要，也要满足职业岗位的需要。而要让学生明白口语交际能力的重要性，需要积极在课内外开展一些实践活动，在丰富口语交际能力的同时，增强了学生对口语交际能力基本技能的掌握，进而养成了良好的口语交际习惯。本文以中职学校语文口语交际培养作为切入点，对口语交际能力培养的方式方法进行细致研究。

关键词：中职语文；教学；口语交际；能力培养

口语交际能力简言之就是“双方根据一定的对象，面对同一个目标，保持在特定的情境中，通过口语或者非口语的表达方式进行沟通，或者互相之间进行反馈等”，其中倾听、述说、应答都是口语交际的表现方式，通过和一个人的交谈，可以看出其口语交际能力的高低，也可以通过他口语交际能力的高低，判断他个人素养的高低。中职学校是以就业为目的教学活动，在这种环境中，对于学生口语交际能力的大力培养是非常有必要的，也是使学生尽快适应社会的有利保障。

一、中职语文口语交际教学基本现状

现阶段，中职语文教学呈现的状态并不十分乐观，在教学中，没有明确的教学目标进行引导，口语教学的培养大多是流于形式，教育者没有切实的进行紧密的教学，多数是将教学理念放到书面上，课堂上也多是随意带过，没有真正的分析、讲解，甚至在教学过程中直接就将口语交际能力培养的部分省略掉。同时，教师在授课中，如果没有合理的思维路线，这样的教学过程乏味、内容干枯，传授的内容大多非常简单、没有逻辑性。导致学生的口语交际能力低、逻辑思维不清晰、语言运用方面甚至会闹笑话，学生渐渐不愿与人交谈等，长远来看，学生甚至会很难融入社会，更难找到一份合适的工作以及与同事好好相处了。

二、提高中职生口语交际能力的对策

（一）丰富教学内容，创新教学方式

中职学生的学习基础一般是比较差的，在各类学科的涉猎和吸收上与普教学生相比有很大落差，教学过程中，学生对于知识的理解能力也较差，如此循环下来，学生表达能力弱，抵触上课发言、内心明显不够自信等，这样下来，发言的永远是那几个学生，学期结束甚至有从未发过言的学生。长此以往，在各方面原因的压抑下，只能使学生更反感、对发言更失去信心。这样基础的学生和以传授知识为主的传统教学方式相接触后，效果会很惨淡，甚至与本来预想更加背离。因此，教师要摒弃掉传统教学模式上的弊端，通过示范阅读、带动学生集体朗读、设计绕口令、课前小推荐、口头作文等新颖的手段，对学生进行教学，让学生放松并积极参与到课堂中来，也可以在课堂上，根据该节课情景进行一些表演活动，采用结果计分的形式，激励学生参与，在活动中学生会在心理上思考和分析整个课程的主体，并且对课程产生浓厚的兴趣，在表演上放得开，从侧面提升了学生口语交际的能力。

（二）加强口语教学实践联系

在我国，每年的毕业生比例都在上涨，有句话是这样说的，“现在社会中，不缺少人，缺少的是人才。”这句话给我们的启示很多，从片面上与今天探讨的主题联系起来看，中国人口那么多，如果你专业知识不过硬，沟通表达还成问题，何以找到什么工作？所以，中职学校要重视学生口语交际能力的培养，从基本的普通话开始矫正，摆脱一部分学生方言的困扰，然后在表达的声调、顿挫方式、情绪、语言组织上进行一些指导。口语交际在生活中是无法回避的，怎样使自己在生活中更有气质修养以及怎样给人在短暂交谈后留下深刻印象，这都是进行口语交际学习的重要原因。

（三）营造良好的语言氛围

大多中职学校都开设有多个专业，因此，在教学中，需要结合学生专业知识和不同的专业特点进行个性化训练，以学生在未来的工作岗位中更加得心应手为目的，要在中职语文教学中，与所学专业结合设计一些情景式教学。比如：在给导游专业学生上课时，可设置“如果在带团游玩过程中，有老人晕倒，你会不会扶？午餐时，游客提出对菜品不满意，你该如何让应对？如果在禁止吸烟区，有游客一定要吸烟，作为导游你要如何应对？在休息时间，如果有孩子吵闹，但是家长不管，你该如何和孩子沟通？等。”围绕诸如这样的问题进行情景活动，在活动过程中训练学生口语交际能力，培养学生合作创新精神，学生可以在营造的氛围中放松心情，减少紧张心理，这样对学生的口语交际培训，是会让学生印象深刻的，效果也远高于传统教学模式中一味的灌输甚至是一句带过的形式。良好的语言学习氛围是保证中职学生在口语学习活动中取得好成绩的重要基础，只有良好的环境才能保证学生口语能力的高效提升。

中职学生的学习底子非常薄，且长期下来，对学习的兴趣都非常低，有些学生上学来也是父母逼迫，甚至有的是为混个毕业证而已，在这样的情况下，语言能力的作用就真正的发挥了出来，要让学生对语文感兴趣，甚至热爱上语文。这之前，首先要规范学生的语言，将普通话灌输到每个学生的思维中，让学生意识到，普通话才被称为日常用语，然后，由浅入深逐步引导，教师在授课过程中要保持较高的情绪，让学生不至于中途就不跟着思路走了。语言文学本身就是枯燥的，但是在口语交际能力的教学中，要做到化枯燥为风趣，让学生感受到意想不到的乐趣，受到感染，然后在潜心学习过程中，逐渐领会口语交际能力的重要性。

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（作者单位：四川蚕丝学校）