中职英语学困生阅读能力的培养

高丽

摘 要：英语学困生阅读能力的提高，是中等职业学校英语教学的一个难题。本文教师结合多年工作经验对中职英语学困生阅读能力存在的问题展开了分析，并且面对这些问题提出了相应的策略，为以后的工作者提供借鉴。

关键词：中职英语；学困生；阅读能力；培养

中职英语学困生的阅读能力低下，是困扰中职英语教学的一个难题。教会学困生掌握科学的学习方法和策略，才可以有效帮助学困生提高英语阅读水平。

一、中职英语学困生阅读能力方面存在的问题

没有明确的学习目标是学困生阅读能力低下的首要问题，要改变这种现状，就要帮助学困生建立正确的学习态度。许多学生认为在中职学校中学好专业知识、专业技能就可以，对于包括英语在内的文化课的学习不重视。因此缺少学习动机，导致丧失学习信心和兴趣。其次英语基础知识掌握较差，是英语阅读能力不够高的另一个主要问题。英语学习需要做大量的阅读，还要记忆许多单词、短语、句式和语法。学困生对基础知识掌握不熟练、运用生涩不自如，导致单词、短语、句式、语法记忆十分困难。并且学困生对英语的学习自主性差，不重视课前预习，课后归纳、复习、总结等学习方法。单词短语等死记硬背，机械记忆，不会使用科学的记忆方法，导致影响英语阅读水平。学困生要提高英语阅读能力，就需要在日常生活中，不断地对可以接触到的各种英语知识进行积累、训练、运用，并且进行广泛而大量的阅读，不要只是一味死读硬啃，可以利用联想记忆、分类记忆、对比记忆等方法，逐步加强英语知识摄入的数量与质量，提高英语阅读的理解能力。最后，我们是在自身的母语环境中教授英语，没有语言环境在无形中导致学困生语言运用能力不足，所以英语课就成了所有文化课科目中，让学困生感到难度最大的一门课程。

二、提高中职英语学困生阅读能力的策略

学困生在进入中职学校后，由于学校性质的差异，在他们的心理上往往会产生一种挫折感和失败感。作为教师要让学困生认识到中职学校培养的是应用型、实用型和职业型的人才，只懂专业不懂文化是行不通的。随着信息时代的到来，国际交往的日益频繁，书面语言信息所发挥的作用越来越大，教师必须帮助学困生正确认识英语学习的重要性。其中英语阅读能力的提高更是重中之重，下面我们就对如何提高中职英语学困生阅读能力做一下分析和探讨：

首先，培养良好的阅读习惯是关键。教师在教学过程中应该注重对英语学困生良好阅读习惯的培养，学困生大部分都有很多不良阅读习惯，比如用笔或手指着文章读，或者在阅读时小声朗诵等等。不良的阅读习惯会导致学生的阅读速度和阅读质量的下降。我们可以要求学生默读，杜绝摇头晃脑指着文章一字一句地小声读。遇到不懂的单词不要总是依赖查词典，要学会通过联系上下文运用构词法等来猜测单词的意思。不要把文章拆解成细碎的单词、短语、句式，把应该阅读理解的内容变成了材料翻译，成了“只见树，不见林”。不要随意停顿或者中断，要集中精神一气呵成连贯阅读，以求简单理解文章的段落大意或中心思想。全文通读后，再根据不懂的问题有针对性地进行阅读。当学困生带着问题有针对性的再次阅读文章时，就要通过对细节内容的把握来得出正确的答案。这种有目的性的阅读能够减少不必要的时间，有效提高阅读的效率。

其次，增加学困生的英语词汇量是根本。教师要加强学困生对词汇的学习和积累，教会学困生学习英语词汇的方法，并且教会他们如何对词汇进行运用。让学困生学会最常用的构词方法。比如合词法、缀词法、拼缀法等。利用联想的方法对词汇进行扩展和对比，利用分类以及归纳对词汇进行整理。再比如教师可以引导学生根据文章题目、插图以及提出的针对性问题展开讨论，通过精读、细读、跳读、推读等有效方法，提高学生阅读理解和归纳总结的能力。利用关键词把握段落大意，从而理解文章的细节内容。然后通过构词法结合上下文推测出整篇文章的主题思想。另外还要让学生在课余时间多看一些英语刊物、报纸、杂志等，使学生的词汇记忆以及理解能力得到加强，提高学困生对词汇的运用能力，增加学困生英语词汇量。具体来说就是帮助学困生解决在听英语、读英语、说英语、写英语等方面的困难。英语阅读就像垒金字塔，将知识转化为砖块一点点的积累就会成功。教师要做到让学生学一点、用一点、会一点，边学习边利用，教会学困生们分析单词、短语、句式、语法的构成规则，激起学生的英语阅读兴趣，有效阅读以获取必要的信息。在我们的母语环境当中，学生缺少直接听、说英语的机会，那么通过阅读来学习和吸收语言材料，成为英语学习的重要途径。教师要加强学生对英语国家的社会价值观念、文化风俗习惯的充分地了解。在日常生活中对英语文化背景知识进行扩展，开阔学生的眼界。

最后，科学合理的阅读方法是重点。中职学困生要提高英语阅读水平，需要老师正确引导学生通过阅读理解增长知识、拓宽眼界。教师在教学过程中不要总是沿袭传统的教学模式，应该重视中职学困生的学习特点，不能只是灌输式的讲解单词、语法、句子结构等细节，导致学生被动接受教师的讲解却听不懂，学习兴趣下降，阅读能力自然无法提高。因此在中职英语阅读教学上，要改变这种传统填鸭式的教学方法，从学困生的实际出发，既要调动学生阅读积极性，又能使学生形成自己的阅读能力。总之，英语阅读理解水平的提高需要学困生在日常学习中不断积累各种知识，提升理解能力，加强阅读训练，掌握正确方法广泛大量阅读。

综上所述，学困生的英语阅读能力的提高不能急于求成，阅读能力是中职英语学困生学习中的重要内容，是教学的重点与难点，教师只有利用恰当的教学方法与时俱进，结合不同学困生的实际情况，通过合理的课堂教学设计，帮助学困生提高英语阅读能力，从而提高中职生的英语综合水平，为其职业发展打下良好基础。

参考文献：

[1]邢志斌，王秉健，董郁倩.高职院校学生英语阅读能力提高策略研究[J].石家庄铁路职业技术学院学报.2011（02）.

[2]蒋丽.转化英语学困生的方法[J].文学教育（中）2010（11）.

[3]周会燕.谈英语学困生的转化[J].教育教学论坛2010（25）.

（作者单位：江苏宿城中等专业学校）