浅谈基础医学对高职护生专业课学习的影响

高婷

【摘要】基础医学是学医的根本，没有扎实的基础，以后临床课的学习会比较吃力。本文就基础医学对高职护生专业课学习的影响作以分析。

【关键词】基础医学 高职护生 专业课 影响

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0252-02

基础医学课是每一个医学生在入大学校门后，首先要学习的课程，包括《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》等，这些课程是基础中的基础，是学习临床医学各科的基础。作为高职护理学生，毕业后大部分都从事临床工作，与病人打交道，起到救死扶伤的作用。要治病救人，既要善于勤于读书，又要有临床实践经验，将临床实践与与医学理论知识结合是非常重要的。而理论知识的学习又以基础医学为铺垫的，笔者就基础医学对高职护生专业课学习的影响作以分析：

一、基础医学的重要性

学习是一个循序渐进的过程，只有学习了基本概念、理论和知识，才能进一步的专业学习和思维开发，才能对知识融会贯通、灵活运用。下面就对基础课进行分析：

（一）人体解剖学

该学科研究的是正常人体形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。“医者不知脏腑，无异于盲者夜行”就形象的比喻了人体解剖学在医学中的重要地位了。例如护士在做肌肉注射时，就需要解剖学的知识了，只有找到准确的位置，才能避免医疗事故的发生。

（二）组织胚胎学

该学科主要研究人体微细结构及相关功能关系，是病理学的基础，不了解正常形态，便无法辨别异常。

（三）生理学

该学科研究生物机体生命活动的规律，主要任务是研究正常人体及各组成部分所表现出来的各种生命现象、发生过程、产生条件、基本活动规律、形成机制，以及机体内、外环境变化对其功能性活动的影响和机体所进行的适应性调节。例如护士在护理哮喘病人时，观察病人是什么样的呼吸异常，为何哮喘病人呼气比吸气困难呢？这就用到生理学里面的知识了：在吸气时，呼吸道口径是扩张的，在呼气时呼吸道口径是收缩的，所以哮喘病人会出现呼气比吸气困难这样的情况。

（四）生物化学

该学科是研究生命的化学组成及其在生命活动中变化规律的一门学科。主要研究生物体分子的结构与功能，物质代谢及其调节，遗传信息传递的分子基础与调控规律。它不仅为护理学生以后的临床课程打好基础，而且也与临床工作息息相关，比如血液生化、肝胆生化、维生素等的正常代谢是生命所必需的，如果代谢异常，就会直接造成临床多种疾病。

（五）药理学

该学科研究药物与机体之间相互作用规律及机制的一门学科，包括研究药物对机体的作用及作用机制和药物在体内的吸收、分布、代谢与排泄。作为护理人员，既是各种药物治疗的执行者，也是给药护理的实施者，所以必须熟悉临床各类用药的药理作用、临床应用、不良反应及防治措施，与医药人员一道，共同承担起合理用药指导、健康咨询、卫生保健等职责。比如在用药过程中，病人服用了利福平，那他的分泌物、尿液会出现橘红色的现象，所以作为护理人员来说，就应该非常清楚，事先告诉患者。

（六）病理学

该学科研究疾病的病因、发病机制、形态结构、功能和代谢等方面的改变，揭示疾病的发生发展规律，从而阐明疾病本质的医学学科。它被喻为“桥梁学科”和“权威诊断”，在临床医学中占有不可替代的重要地位。作为护理人员，只有知道疾病的病因，发病机制，对功能、代谢的影响，才能够更好的做好病人的护理工作，健康教育等。

（七）微生物免疫学

是微生物学与免疫学两门课程的合并，微生物学的学习主要是认识不同微生物的致病特点及临床表现，为临床用药治疗微生物做以铺垫。免疫学的学习，为现在的免疫系统疾病的治疗护理做基础，没有免疫学基本的知识，就很难理解疾病的发病机制和治疗用药情况等。

二、影响

（一）高职护生特点分析

高职护生是护士的主要来源，目前很多高职院校都在扩招，就面临着学生的录取分数线下降的问题，这样的生源在学习基础课时就比较费力了，学生的理解力、努力程度等都需要提高，所以在教师授课时就要根据学生的接受能力、学习程度灵活的调整上课方式与课时的安排等工作。

（二）对职业发展的影响

高级护理人员不仅要掌握护理操作，更重要的是掌握专业知识和技能，并且需要了解相关领域的知识，善于发现问题和解决问题，具有独立解决问题的能力，在疾病的恢复过程中发挥重要作用，只有将知识融会贯通才能增强护士的自信心和责任感，基础医学是培养护理人才的必备内容。

（三）对工作的影响

假如忽视基础医学，给护士以后的发展埋下了隐患。从疾病的发展规律来讲，三分靠治疗，七分靠护理，所以护士是十分重要的角色，不仅要进行常规护理，还要进行心理护理，健康教育，观察病情，执行医嘱等，倘若片面的加强护理操作，忽视基础医学的学习，会使护士在临床工作中思维比较局限，对工作的有效开展起到阻碍作用。

三、对于基础课教学的几点想法

（一）教师提升授课水平

基础医学课程，内容复杂抽象，记忆知识点多，面对高职学生，在讲课时教师要注意知识的深度和完整性的把握，因为基础课是为临床课的学习服务的。比如讲《人体解剖学》时，神经系统是学生很头疼的一章内容，作为护理学生而言，主要涉及这部分相关疾病的知识点就可以了，深度可以适当调整。

（二）加强基础医学课的实验教学

面对枯燥的理论教学，学习的掌握程度是远远不够的；基础医学多数属于实验性学科，通过实验能强化理论知识，还可以加深对理论知识的理解，所以在基础课教学过程中加强实验教学，包括实验学时的安排、实验内容的确定以及学生兴趣的培养等方面。

临床医学是基础医学在实践中的应用，二者密不可分。只有掌握扎实的基础医学知识才是学好临床医学课程的保障，所以从扎实的学习基础医学知识开始，为做一名合格的护理人员做准备。

参考文献：

[1]王丽.浅谈医学基础课对医学生的重要性[J].中国医学理论与实践.2006（4）：404-404.endprint