高中历史探究式教学模式应用

陈静

【摘要】随着新课改的不断深入和开展，高中历史的探究式教学模式有了很大的进步。探究式教学，是一种新型的教学方式，高中历史教师都在不断的改进自己的教学方法，探讨高中历史探究式教学模式的策略，从根本上提高学生的成绩和能力、

【关键词】高中历史 探究式教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0137-02

新课改的全新标准指出：高中历史教学应该改变过去教师一味的教学，学生死记硬背的知识点的教学方法，应该让学生作为课堂的主人，主动参与到课堂的讨论中去，发挥学生的积极性，培养学生主动探究问题的思维和能力。在探究式的教学模式中，学生会作为课堂的主体，让学生自主学习和讨论，让学生主动表达自己的想法和观点，通过小组讨论等方式解决各种问题，并将所学到的知识应用到实际生活中去。

一、高中历史探究式教学模式的操作形式

1.学生自主探究

学生自主探究模式是让学生作为课堂的主体，独立完成的形式。教师只是提出需要准备的教学任务，给学生提出一定的范围，学生通过自己所能想到的方式和渠道，可以运用图书资源或者网络资源来获得相关的历史资料，再根据自己的想法进行思考和讨论，进而培养出学生的自主学习的能力。

2.问题式探究

问题式探究方法就是让学生在课堂上展开探究性的活动或者是课堂讨论。这种探究方式一般是教师先为学生创造出一定的情景模式，提出问题，启发学生对此进行思考，学生根据教师所提出的问题，收集相关的资料和信息，展开学生与学生之间的讨论，一起寻求答案，最后得出结论。这样的交流方式可以是两人之间也可以是前后桌之间的，讨论起来十分的方便，学生也愿意积极的参与其中。这种问题式的探究方法在教师和学生中普遍受到欢迎。

3.小组合作探究

小组合作式探究模式就是要利用课余的时间，将班级成员分成若干个小组，让学生以小组的方式进行讨论。教师先提出具体的让学生探究的问题，学生可以自己去搜集资料，当资料都搜集好后，再以小组的形式将资料聚集到一起，小组成员之间合作讨论，将大家搜集到的资料进行整理，再做成多媒体的形式，在班级展示出来。在这一过程中，不仅培养了学生自己动手操作的实践能力，还培养了学生相互合作的团结精神。

二、高中历史探究式教学的策略

1.在问题中培养学生的探究能力

因为高中时期是培养学生思考能力的最佳时期，因此，教师应该要鼓励学生勇于提出问题，培养学生学会提出问题的能力。让学生知道不要完全的相信教材，要用发展的眼光看待问题，在总结问题的时候，要认真的思考，敢于说出自己的观点和意见。因为历史是已经发生过的历史，没有任何的当事人可以对当时的情况进行论证，所以看待问题的时候一定不能片面，要从两方面来看待，学生可能会产生新的思路和想法，教师不能打压，而要对学生提出的观点进行鼓励，进而在学生提出问题这一过程中培养学生的探究能力。

2.在学习过程中提高学生的探究能力

历史教学的内容有很多，有文字记载、图片和历史遗迹等，如果没有了这些资料的话，那么就无法完成历史教学。高中历史教学不仅仅是为了让学生学习历史知识，开拓眼见，而且还应该让学生培养自己学习的能力。在历史的教学过程中，教师应该积极的引导学生，让学生在史学中发现规律。这样才能做到真正的让学生深入的了解历史。学生在自己学习的过程中发现问题解决问题，弄清楚史学资料中更进一步的内涵。

3.在情境中培养学生的探究能力

教师在教学的过程中，可以设计一些情景模式，在情境中培养学生的探究能力。如果将教学过程中设计一些情景模式的话，可以让课堂气氛更加轻松愉快。通过设立情境的方法，可以将历史情景直观的展示在学生面前，让学生对时间久远的历史有进一步的直观了解。教师可以利用多媒体的方式将一些图片和视频资料展示给学生看，为学生营造出一个直观的历史情境，创造出一个浓厚的学习氛围，让学生更愿意探究知识。

4.通过辩论的形式培养学生的探究能力

为了丰富学生的历史知识和提高学生对历史的乐趣，教师可以采用辩论的方式让学生进行对知识的探究。例如，教师可以提出某一辩题，将学生分为两组，一组正方，一组反方，两方的学生围绕这一辩题进行讨论，提出各自对历史问题的看法。学生可以根据教师提出的辩题，课下的时候认真准备内容，然后在课堂上辩论。通过辩论这种形式，可以加深学生对历史知识的了解，进而提高学生的兴趣和探究能力。

三、高中历史探究式教学模式应注意的问题

1.选择探究内容要合适

探究式教学方式的确是一种值得借鉴的教学方式，但是教师一定要合理运用，并不是所有的历史教学内容都适合这种方式的。在内容的选择上，教师要注意掌握，不能什么内容都安装探究式的教学方式。需要选择一些角度新颖、层面丰富的内容进行探究，这样可以激发起学生的学习兴趣，让学生在探究过程中提升能力。

2.探究手段多种多样化

高中历史探究式教学的过程应该是开放性的，随着科技的不断进步，能够得到的教学资源也越来越多，值得探究的内容也越来越丰富，学生在进行探究式的学习的过程中，可以不局限于课本内容，利用网络、多媒体、图书馆等多种形式来进行资料的搜集和整理，通过多种方式进行探究，可以培养学生的学习能力。

四、总结

教师在运用高中历史探究式教学模式的时候，要将学生作为课堂的主体，充分调动起学生的积极性，让学生主动参与到知识的讨论和探究中来，培养学生的探究能力和思考能力。同时，教师要掌握探究式教学应该注意的问题，要选择合适的教学内容，注重教学方式的多种多样，这样才能更好的提高学生的探究能力。

参考文献：

[1]郭弘.浅议高中历史课堂的探究式教学[J].大连教育学院学报，2008（12）.

[2]尹良虎.浅谈高中历史新课程教学中探究性学习的应用[J].科教文汇，2010（3）.