幸福是“苦”出来的

李庾南

在我看来，大凡在教育教学上感受、享受到真正、深刻、持久、广远快乐的人，都是饱尝治学之苦、工作之累、研究之痛的，没有这些，他便不能拥有教育的快乐。可以说，幸福是“苦”出来的。

我是教数学的，没有专门学过哲学或伦理学，不清楚快乐与幸福之间有着怎样的区别。但凭感觉或经验，我以为，它们之间还是有所不同：快乐是幸福的基础，幸福是快乐的升华；有些快乐是幸福，但有些快乐（如感官或浅表层次的快乐）则达不到幸福的境界；幸福的都是快乐的，但此时的快乐未必能用言语、表情、姿势来表达，它是较深层次、需要心灵去细腻感受并具有可持续动力的情感……

教师要追求教育的快乐，只有这样，才能为学生创造幸福的学习生活、奠定幸福的人生基础。

很多教师在谈到自己的职业幸福时，会讲述一件件充满快乐和幸福的事件，内心充满美好的回忆，这也是我们职业生涯的重要组成部分。當然，在很多时候，教育教学需要我们付出辛劳，承受艰难，没有这些，一味追求轻松、惬意，甚至一味追求浪漫、“小资”，或许能获得暂时的快乐与幸福，但那不是教育的快乐与幸福，也不是学生的快乐与幸福。

每一个人的生活都是追求快乐的，每一个人的事业都是向往幸福的。

回首五十余年的教育历程，我由衷地发出“好生辛苦，好生幸福”的“一声浩叹”。从19岁走上讲台到77岁仍执教鞭，从1978年开始进行“自学·议论·引导”教学探索，到2014年荣获首届基础教育国家级教学成果奖一等奖，这中间经历了辛苦，然而更多的体验是幸福。丰厚的成果和荣誉给了我幸福，一批批学子的成长、成才以及他们对社会和国家的贡献，是对我辛苦工作的最大回馈、最好反哺，也是我最大最美的“幸福之源”。

我的辛苦酿造了我的幸福，我的幸福源于我的辛苦，并且使我承受和体尝更多、更大的辛苦。我已经舍弃不得这一份幸福，同样，我也撇不下这一份辛苦；这一份幸福与辛苦早已溶在一起、融为一体。可以说，不断攀高履新的辛苦就是我“与时俱进”的教育幸福。

“不经历风雨，怎能见彩虹”，没有人能随随便便成功。做好面对、承担与化解辛苦的心理准备，有一点吃苦的精神，能吃一点苦，能吃更多苦，不为别的，只为你自己拥有更多教育的幸福。

教育，我甘之如饴；教育，我甘“苦”如饴。以苦为乐，教育就快乐；以苦为福，教育便幸福。