浅谈演示实验在电类专业课教学中的重要作用

夏和福（江苏省溧水中等专业学校, 江苏 溧水211200）

浅谈演示实验在电类专业课教学中的重要作用

夏和福
（江苏省溧水中等专业学校, 江苏 溧水211200）

中等专业学校学生知识量不足、知识面较窄，而电类专业又有其特殊性——抽象，这增加了学生在认知上的困难，久而久之导致学生学习兴趣下降。在教学过程中如何提高学生学习的积极性，提高学生学习的主动性和创造性，是每位电类教师一直关注和研究的问题。本文基于这一现象，从演示实验的组织和开发方面进行研究，以更有效地激发学生学习的积极性和创造性。

演示实验；投影；摄录像；多媒体技术

0　正文

在中等专业学校电类专业课程的教学中，如何既能让学生牢牢掌握基础知识和基本技能，又能大大提高学生灵活运用知识的能力。实验是电类专业课程的魅力所在，它是激发学生学习兴趣，培养学生思维能力的重要手段。演示实验教学对于帮助学生形成基本概念，理解和掌握电学基础知识具有很好的效果。

现阶段电学实验的种类比较多，本文就常见的电学实验加以说明。

1　传统的电类课程演示实验

在传统的电类课程教学中，以教师的演示实验为主，演示实验具有以下作用：其一，电学中的规律非常抽象，学生看不到、摸不着，如果仅仅通过讲解，学生很难理解。演示实验可以把实验现象直观地展现在学生面前，学生通过观察现象，分析、归纳得出相关规律。其二，电类课程不但要求学生掌握一定的理论知识，还要求学生习得一定的技能。电学技能仅听老师讲是学不会的，如果老师结合电学实验讲解理论知识，能给学生示范规范的实验操作方法，有利于学生技能的学习。可见，演示实验是电学教学中最生动、最有效的直观的教学手段，在电类专业教学中起到了非常重要的作用。

2　投影实验

投影实验就是借助投影进行电学实验教学。利用投影的放大功能可以让实验现象更加明显，让全班同学都能清楚地看到实验现象，大大提高了电学实验的教学效果。

投影实验作为信息化教学手段的一种，在现阶段电学教学中占有一席之地，具有传统实验无法比拟的优点：

（1）让实验现象更加明显。利用投影的放大功能，让实验现象更加明显，让每一个角落里的学生都能看到明显的实验现象。有些电学实验现象变化不明显，用肉眼很难直接看出，如果通过投影可以把实验现象放大以后，清晰地投到屏幕上，如仪表指针的偏转情况等。（2）提高演示实验效率。有些实验变化速度很慢，直接用肉眼看要等较长时间才能见到明显的效果。但由于投影利用其放大功能放大实验中的细微变化，所以在上课时不必花较长的时间来观察实验现象，从一定程度上节约了实验的时间，大大提高了教学效率。

（3）减少学生的负担。由于用演示实验，一些简单的实验不必一定得通过实验室去完成，学生减少了不少麻烦。（如准备书和笔记、上下课移动等）

如：《电子线路》中“稳压二极管伏安特性曲线的绘制”，笔者在课前准备了以下演示线路板，如图1所示。

说明：伏特表、毫安表、微安表均用小型透明基板形式。

通过投影观察，清晰明了，形象生动，比学生自己动手实验来得真切。

3　摄录像实验

传统的演示实验在电学教学过程中也存在一些不足，比如在观察实验时，一定要认真观察实验的主要现象。但中职生往往易疏忽那些不易发现或容易消失的实验现象。但充分利用摄录相机的功能特点来实现电类专业课程的实验教学，既可以解决上述现象（多放几遍或突出重点），同时还能将实验教学做得生动、形象、直观。归纳摄录像实验，它的主要特点有以下几点：

（1）借助摄录像教学有效培养学生操作电学实验的基本操作技能；

（2）借助录像的暂停功能引导学生观察容易被忽略的实验现象；

（3）利用录像演示课堂上很难做成功的实验；

（4）利用实验录像代替有危险性的实验；

（5）利用录像将同类型的电类实验进行对比；

（6）通过连续播录像随意再现实验过程；

（7）有利于学生借助实验录像进行自主学习，拓展了学生学习的时空。

如用万用表检测晶体三极管的三个电极，判别过程不易口头表述，将整个过程摄录下来，尤其是集电极和发射极的判别，在整个过程中多播放几遍，然后让学生自己操作，同时将关键过程利用暂停镜头进行教学，以突出这类实验的主要步骤，效果相当明显。

但以上这种实验也有它的缺陷：制作时间较长、制成后不易更改、在线修改难度较大等。

4　多媒体技术在电学实验教学中的运用

多媒体技术作为一种信息化教学手段利用到电学实验教学中有其优势：

（1）学生可以重复观看多媒体课件，有利于应材施教。

（2）有利于自主学习，学生可以根据自身的实际情况合理地选择观看时间。有些实验在用课件的形式设置时，可以针对实验的具体要求，将当堂课的重点突出出来，则可以选择播放的内容设置播放的时间，从而突出重点，解决难点。

（3）有些规模较大的实验，可利用CAI进行模拟实验（如EWB、MULTISIM等软件）

（4）反证实验：许多电学实验具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故，很多老师为了安全起见，往往不做这些实验。但是不做实验学生理解不深刻，做这类实验非常危险，甚至在实际工作中做不起来，借助信息化手段可以破解这一难题。我们可以用仿真软件来模拟哪些在现实教学中做不起来或很危险的实验。比如下列错误操纵就可用仿真软件来模拟：万用表测电压和电流的挡位控制、三相交流电测试、控制电路的保护、仪器仪表的过电流过电压测试等。学生看到以后一定有亲临其境的感觉，比传统的教学方式效果要好。这种方式，用传统的实验方法是决对不能实现的，但用多媒件实验教学则可以轻而易举地实现。信息化技术在电学教学中的运用，不仅为电学教学提供了多种多样的教学方法，而且极大地丰富了电学教学的素材，激发了学生学习电学的兴趣，提升了教学质量。