浅谈小学语文开放式作文教学

望金洋

让作文课成为孩子们喜欢学习、爱上写作并且学有所获的平台，我相信是很多教学一一的小学语文教师一直在追求的。小学语文作为基础学科的教学，是课改的中心探讨论题，而学生的习作水准更是语文综合素质的全面体现。我们和孩子们都处在这个资讯高度发达的互联网时代，再坚持传统的作文教学模式只能禁锢学生的思维，扼杀学生的兴趣，埋没学生的天性，让作文教学成为使教师疲惫、学生乏味的“鸡肋”。从2011年开始，我和同事们就一直在践行开放式的作文教学，以下是我的几点思考，试与大家分享。

一、如何定义“开放式作文教学”

传统的作文教学，以教材为中心，以课堂为中心，老师是作文教学的主宰。开放式的作文教学，就是要在教学过程中为学生创设宽松的学习环境，突破这种传统的教材中心、教师中心和课堂中心，代之以学生为中心、开放为中心的作文教学。简而言之，开放式作文教学要求教师充分发挥学生在写作中的自主性、主动性和创造性。

二、作文内容要“开放”

宋人朱熹诗曰：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”开放式作文教学如果没有开放的内容来支撑，那就成了无源之水，无本之木。开放式作文教学的内容可以极为丰富化，倡导课内与课外相结合，激发学生的写作兴趣，如学生学了《草船借箭》《赤壁之战》后，我们可以引导学生读《三国演义》中的有关故事，以丰富学生的知识储备量;我们还可以引导学生将语文学科和他学科相结合，如把科学、美术、音乐等学科与语文结合，这些课的结合，并不是几门学科的简单相加，而是“整合”， 使相关知识互相促进，各种思维方式融合，促进学生和谐发展;同样，我们也可以倡导学生将语文学习同日常生活相融合，向学校的各项教育活动相渗透。2014年，“时间都去哪了”是一个热门话题，上学期，我就引导三年级孩子们围绕“2014年，时间都去哪了”这个话题写作。学生的作品让我惊喜：

2014年渐渐远去了， 2015年来到了我们的身边。过去的一年里，发生过很多事情。其中最让我难忘的是学校举办的美食节活动“舌尖上的翰林”。

那是一个星期三的下午，我们吃完中午饭后，来到教室，一起庆祝新年元旦的到来。同学们兴奋极了，爸爸妈妈们都大显身手，带来了他们自己最拿手的菜，各种各样的美食应有尽有，有水果布丁、寿司、炸云吞、棉花糖、鱼蛋……看着这么多美味的食物，同学们的口水都快流出来了。老师一声令下，大家纷纷开始动筷子，吃着可口的美食，我的心里美滋滋的！

美食节上，我们还唱了《新年好》这首歌来迎接新的一年，还表演了现在很火的舞蹈《小苹果》。爸爸妈妈看了我们的表演都哈哈大笑。男生还表演了功夫扇，表演起来就像是一个个英勇的功夫明星呢！

接下来就是同学们最喜欢的环节——做游戏。我参加了抢凳子游戏，虽然没有得到冠军，但是已经很开心了，我觉得玩游戏最重要的是体验开心的过程。

这次美食节令我开心又难忘！

三、作文形式要“开放”

开放式作文教学的形式要不拘一格，针对低年级学生的特点，我们可以以绘本作业为主。小朋友们在仔细观察作业本上的图画之后，可以自己涂上颜色，自己设计对话，再根据自己的想象编成小故事，这种形式不仅能极大地激发他们的兴趣，也打开了孩子们的思维;高年级学生可以以探究学习型为主，让学生自主学习，自主写作，自主探索。例如，作文教学的题目可以紧扣时事内容，让学生收集报纸、网络上的报道，剪贴或摘抄下来，写出自己的感想，配上自己创作的插图。如我们班有一次的开放作文题紧扣“国家公祭日”，许多同学广泛涉猎与题目相关的知识，不仅关注“公祭日”本身，而且搜索了大量的报道，有的同学还专门查了抗日战争的历史知识。最后写作时，孩子们基本上都可以做到有话可说，愿意说，而且确实是有感而发，完成的质量非常高。这样，我们的作文教学也走进了社会生活，走入了孩子们的个人世界。

“南京大屠杀”已经过去70多年了，为什么现在要设立“国家公祭日”呢？让我们先回顾一下历史吧！南京大屠杀发生在1937年。当时，日军侵入南京，他们杀人、放火，甚至还玩杀人比赛。当大屠杀结束时，据国家统计有约300000人被日军残忍杀害。国家之所以设立“公祭日”，是想让我们牢牢记住这段历史。

我们中国人不会以牙还牙，因为我们华夏民族是文明古国，但是当代国人需要反思，我们如何才能雪耻，让中国成为一个强大的国家呢？我，一名五年级的学生是这样认为的：科学技术才是最重要的，我要好好学习，长大为祖国创造出先进的武器装备，增强我们的综合国力。我觉得这才是我们牢记历史的目的，这才是振兴中华唯一的选择。知耻而后勇，“为中华之振兴而读书”应该成为我们的奋斗目标。

四、评价标准要“开放”

开放式的作文教学自然也需要开放式的教学评价。因此，老师们评改作文要由书面走向对话，且以鼓励为主，不单单注重学生的知识学习结果，还应该涉及到作业的过程。在评价时，既可以有分数、等级评价，更提倡用充满感情的语言评价，充分调动起学生的学习积极性。同时尽量从儿童的角度去看问题，注意儿童本身的智能特征，评价做到个性化。

我觉得，开放式作文不仅仅是一个载体，也是一个极好的凭借，它给了学生一个起点、一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，这才是我们大力倡导开放式作文教学的初衷。