掌握升格技巧 彰显作文魅力

蒋翠红

作文升格可以是立意的升格，结构的升格，语言的升格等，作文教学中引导学生掌握升格技巧，能让学生突破写作的瓶颈，掌握写作的方法与技巧。

纵观中考作文，要想脱颖而出得高分，语言是关键。语言是思想的载体，是情感的凭借，一切文章都要靠语言来实现。孔子曰：“言之无文，行而不远。”这就是说文章要有文采，要有趣味，要耐读。因此，考生都要做个聪明的美容师，注意语句的整齐美、对称美、韵律美、辞藻美，让语言“放电”，让作文出彩，使人读后如品香茗，余味无穷;如饮美酒，令人陶醉。

一、考点解说

作文的语言，是考生相对稳定的一种能力，是考试评分最重要的标准，是区分作文能力高低的最重要依据。《无锡市中考考试说明》中对作文一类卷的语言方面的要求有：语言流畅，表现力强。

二、升格策略

（一）具体化

在文章中加入适当的描写，使人读起来如见其人、如闻其声、如临其境。

【失误段】教室里很安静，老师在发试卷。我接过试卷一看，数学60分。我羞愧万分，后悔当初的大意。有几个同学也在不断地嘲笑我。我下决心以后一定要考好。

【点拨】这段文字缺少丰富的语言描写、心理描写、神态描写和环境渲染，因而无法展现生动具体的形象。文中是粗大的线条和轮廓，只能给人一种肤浅的感受。显然，这种空谈似的叙述是不能吸引读者的。

【升格段】“老师发试卷啦！”只听某同学唏嘘一声，教室里马上鸦雀无声，大气不敢喘，静等着那紧张的时刻。皮鞋声越来越近，老师夹着一叠试卷，严肃地走进了教室，二话不讲就开始发。“怎么还没轮到我？”一向对数学很自信的我开始着急了，心里焦躁不安，“莫非考得不好？不会的，一定不会的！”老师猛然看了我一眼，叹了口气，道：“XXX，好好反思吧！”我接过试卷一看，傻眼了，60分，从未有过，心情跌到了冰点，内心羞愧万分，仿佛看到很多同学在嘲笑我：“瞧，平时那么神气，今天给颜色看了！”“哼，别那么自负，不踏实的后果，活该！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”此时我真想找个地洞钻下去，眼前暖融融的阳光一下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我这只麻雀一定要变成金凤凰！

（二）精美化

不在于“面”，而在于“点”。用一个词写活一个人物，用一个句子抓拍一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一腔情韵。

【失误段】来到湖边，租了一只小船，进入船中，坐好。忽然一阵风吹来，小船就被风吹着前进。站在船的前面，看着四周的风景，真是爽极了。船在向前进，一会儿就到了湖中心，看到了一座以前的亭子，样子与先前一样。近了一点，看到两个渔翁上了岸后喝喝茶水，样子很悠闲。

【点拨】此文段显很冗长、拖沓，毫无文采，虽然叙述了近百字，但还是给人一种平淡无味的感觉。如果去掉那些琐屑的老调重弹的细节，用含蓄而又抒情的语言去写，就会给人以想象和回味的空间，达到意犹未尽的效果。

【升格段】乘一叶扁舟划入湖中，缓缓飘荡。入景随风，望湖畔渔火。浅听风在耳畔低吟，似正娓娓道来江南小镇的梦。湖面微凉，立于船头，心旷神怡，悠悠飘来古镇古韵的醇香，沁人心脾。转湖心深处，旧亭依然，残碑小筑，更浓一份江南古韵，静听亭中僧侣浅诵低吟，飘过湖面，飘过江南，飘过千年不变的古朴。更近红亭，两渔翁恰才上岸，抖抖蓑衣，邀南山对酌。一杯清茶，一方端砚，恍若隔世的清悠。遥看岸边黑白古屋连绵，人声渐远，淡淡尘香洒在一纸寂寞上。

（三）哲理化

文章的立意是否深刻，很大程度上取决于作文语言的哲理味，深刻的立意如果用大白话，就好像用一个大土碗喝XO，何其不和谐！应指导学生着意提炼一些简洁精辟、蕴含哲理的警句，以增加作文的说服力和感染力，给读者以启迪和回味。一篇作文，结尾是个亮点，如果语言能够精辟而有哲理，含蓄而不失意蕴，那整篇文章就会熠熠生辉。

【失误段】经历就是一种体验，有了这种体验，我们才能明白人生的真谛，人生的价值才能真正体现出来。

【点拨】这段文字对“经历”的概括太直白，很普通，没有让人读了眼前一亮的感觉。用它作文章的结尾，立意也就很难深刻，文章也很难出彩。没有含蓄而有哲理地把经历的内涵说透彻。

【升格段】经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光;经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。经历就是体验，经历就是积淀。没有体验就没有生存的质量;没有积淀，就没有生存的智慧。人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历中实现。

三、病例呈现

何谓“病例”？“病例”是指学生在规定时间内完成的第一稿作文。因为学生的写作不同于成人的写作，还处在一个不断尝试和完善的阶段，所以写出的作文，必然有许多“不完善”和“不完美”的地方，甚至会出现较大的偏差，这些“不完善”“不完美”甚至“偏差”，都可以认为是写作训练中的“毛病”，这些“毛病”也都是教师在以往批改作业时要为学生指明的重要内容。

针对学生写作中容易犯的这些“毛病”，教师可作适当总结、分类，做成一份有价值的“病历”簿。有了这份“病历”簿，我们就可以有针对性地为学生提供一些诊疗方案，使学生在作文前就能明确写作的正确方向，从而避免学生在写作实践中重蹈覆辙。如果说我们以前为学生提供优秀“范文”，是让学生明白“正确的道路怎么走，什么是我们努力的方向”的话，提供“病例”的目的，则是要告诉学生“什么路不能走，以及这些错误将会对我们的作文产生哪些不良影响”。请看下面这篇病文。

等待（三类文）

天气不好了，但妈妈还没回来。（开头太过于单一，环境的渲染不到位，事情缘由也未交代清楚。）

我静静地看着这一切，一阵紧张划过脑海。妈妈就快要回来了，我只好默默地在心中祈祷：别下雨。

但我虔诚的祷告并未奏效，不一会儿，雨就哗啦啦地下了。（环境没有很好地渲染，意蕴就不丰富。）

我向公交车站跑去，不管狂风暴雨，电闪雷鸣……（这里缺乏细节描写，可以详细写向公交车站跑去的一系列动作，而且这一系列动作就是为“等待”服务的，所以是有效的细节，只可惜小作者未进行细描，内容就显得单薄。）

“呼——哧——”我大口大口地喘着粗气，终于抵达了目的地。（这里应增加体现“等待”的细节。）

狂风仍不肯停歇，像是一把把锐利的冰刀刺入我的肌肤，我不由得打了个寒颤。

当那辆橘红色的公交车映入我的眼帘，我高兴极了，于是向车里看了又看，却始终不见妈妈的身影。（这里还应该添加体现等待的心理描写、动作描写、神态描写。）

静静地等着，等着……

就在我快要化为一尊冰冷的雕塑时，妈妈终于出现了，我一个劲地投向她温暖的怀抱，他将我搂得更紧了，一股暖流涌上心头。

啊，我想我懂得了等待的含义。（“等待”的含义是什么，未写清楚，未提炼到位。）

四、病理诊断

该生所写的习作《等待》选择的是一件微不足道的小事——为母亲送雨伞，以此记录成长的历程，结构清晰，应该是朴素而真实的易打动人的一篇习作。可惜的是，这篇文章如果严格按照中考作文的评分标准来评价的话，只能遗憾地被划为三类文，原因主要是语言不够充实，没有细节描写，使得文章非常单薄，字数离600字尚有一定的差距，中心显得不够分明。

五、升格思路

根据上述问题，教师可以指导学生运用前面升格语言的方法从以下三个方面来进行升格：

（一）充实内容，强化细节。习作中的“等待”如果没有细节的描写，“等待”就显得粗枝大叶了，因此，我们一定要指导学生对“等待”进行细节的描写，即对文章中小作者等待母亲的的相关动作、神态、心理作深入的刻画。例如：“我向公交车站跑去”，“我”是怎样跑向公交车站的？一系列的动作描写应该呈现。再如：“我”在车站等母亲，“我”等待时的神态是怎样的呢？动作、心理又是怎样的呢？而且这车站的“等待”又应该是全文的亮点，不能吝啬描写之笔。其实这就是前面所说的升格文章的技巧之一——用语言把细节具体化。

（二）渲染环境，增添美感。任何一篇文章情节的安排都离不开环境的渲染，人物的活动也必须在特定的环境中展开。王国维说过：“一切景语皆情语。”没错，指导学生描写好人物活动的特定环境，就能更好地展现人物丰富的内心世界。如：文章开头说“天气不好了”，那是怎样的不好？没有交代清楚，就不能更好地衬托下文说的紧张情绪，也不能更好地为下文为母亲送伞的急切、等待母亲的焦急作铺垫。其实这就是前面所说的升格文章的技巧之二——用语言把细节精美化。

（三）打造结尾，升华中心。文章的结尾简洁明了，但明显过于平淡，修改时一方面要对上文进行小结，另外一方面要提炼出文章的主题，如揭示这短暂的等待虽然痛苦或漫长，但却能从中体会出一种浓浓的亲情，一种感恩，一种回报，立意有了内涵，文章自然就深刻起来。其实这就是前面所说的升格文章的技巧之三——用语言把细节哲理化。

六、升格启示

通过升格练习，教师不难得出一些启示：

1.语言具体化，细节呈现内容之丰。2.语言精美化，环境再现情感之浓。3.语言哲理化，结尾凸显主题之深。指导学生做到这三点，中考拿到一个不错的分数应该不是难事。