浅谈中学体育课教学现状及对策研究

刘亮

摘要：学校体育是全面发展教育的重要组成部分，体育教学效果的好坏会直接影响学校教育工作的发展。中学体育是学校体育的重要组成部分，对于青少年的健康成长有着重要作用。目前，学生对体育课内容兴趣低、参加体育课动机偏离、在体育课教学过程中学习掌握度低、体育课对学生的体育知识和运动技能影响小，各校体育教师的师资结构不合理、体育教师教学态度差、体育课教学任务不明确、体育教师个人素质有待提高，体育教师对体育课教学效果的促进作用不明显。在体育设施建设和器材配置上，各中学能较好地满足学生需求，但是班级人数多、规模大，不利于体育教师的因材施教，再加上学校领导的不重视，导致体育课教学效果不理想。

关键词：中学体育 教学效果 对策

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1004-5643（2015）05-0116-03

中学体育是学校体育的重要组成部分，然而现在的中学生体质越来越差，全国青少年体质已经连续20年下降，越来越多的青少年不会体育技能。学校体育是全面发展教育的重要组成部分，在大力提倡并实施素质教育的今天，作为学校体育，尤其是中学体育，是否能跟上时代发展的需要，提高学生的身体素质成为关键。

随着国家提倡的“阳光体育运动”和2008年北京奥运会的成功举办，体育这一话题不仅仅停留在理论方面，更多体现在了实践上。青少年参与体育又是重中之重。同时，体育又是构建青少年健康体魄必须品，是体育教学效果的完善和发展。受应试教育的影响，目前在大多数的家长、老师的认识中对体育与健康课没有足够的重视，严重阻碍中学生的身心发展。

1目前学校体育现状分析

体育课教学现状与学校体育现状息息相关，一个好的体育课教学现状离不开一个好的学校体育现状，通过对学校体育现状的研究可以更好地了解体育课现状以及形成原因、对策等。

黄启程在其论文《浅谈中学体育教学现状及其分析》指出现在的现状是学校体育不断萎缩，学生体质总体呈下降趋势，让人堪忧。对于这种现状，黄启程提出了三点策略以转变学校体育教学中的不良现象，促进中学生体质的健康发展。“（1）坚持学校体育工作常态化——所谓坚持学校体育工作常态化，就是要坚持各学校根据自身体育教学资源而设置的、以提高学生健康水平为目标的运动组织方式，抛弃‘华丽的、能应付上级检查的但又不切合实际的活动组织方式。（2）强化体育健康标准的落实——强化体育健康标准落实的核心是认真上好每一节体育课，根据学生的年龄特征、规律，科学地为每一个学生把握好身心发育关，促进形态、技能、素质、心理等全面发展。在中学阶段，学校体育课的重点应该是让学生们接受运动、喜欢运动，但目前的情况却是，应试教育让学生们对一些锻炼项目产生了抵触情绪，不利于学生身体素质的全面发展。体育课更应该做的是让学生学会各种体育锻炼方法和手段，是教师对学生体育锻炼的一种指导，老师要告诉学生如何去锻炼，并灌输如何安全进行运动的理念。（3）完善对体育教师的评价——般学校对体育教师的评价，主要是两项：一是业余训练的成绩，看得见、摸得着，这没有错；二是看成绩，也是看得见、摸得着，也没有错。但恰恰是这两个正确，给体育教师工作带来了误区。由于全体学生的体质健康状况没有作为体育教师的评价依据，促使其功利性心理增强，从而忽视了学生身心正常健康发展问题。为了眼前成绩，拔苗助长、不惜摧残的事例经常可见，与运动训练原则背道而驰。为了扭转这一局面，教育行政部门应将各校学生体质健康状况作为该校体育工作考核的一项重要指标，各学校也应将学生体质健康状况作为该体育教师考核的重要内容。只有这样，体育教师才会逐步重视学生的体质健康，学生的体质健康水平才能提高和发展。”

“学校体育要建立在以体育教学为中心的教学模式，要注重全体学生的全面发展，要改变过去以‘教、‘灌为主的方法体系，注意引导和启发，提高体育教师的自身素质是实施素质教育的关键。”这是胡滨在《中学体育教学现状问题分析及对策研究》中提出的一些关于学校体育改革的建议。我认为还需要对社会上的一些看法进行改变，例如提高体育工作者的地位等，这样才能更好地促进学校体育。

在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已成为当今社会大多数学校的基本办学状态，家长教育子女为请家教已经成为有效的手段和相互攀比的标志，在造成部分学生讨厌学校的同时，也造成了运动兴趣的失去、吃苦精神的减弱。通过对最近几年的中学生体质健康状况比较发现，学生的体质和健康状况不容乐观，从测试得出的数据看，学生在形态、机能、素质等方面一届不如一届。

2有关体育课的教学现状研究

体育课教学效果现状离不开体育课教学现状，只有体育课教学现状好了，我们才能得到一个良好的教学效果。为了更好地研究体育课教学效果现状，我先对体育课教学现状进行了相关资料的阅读、分析、总结等。

陈敏、胡发林在对中学生体育课现状调查与分析中得出：在初中各年级学生中随着年龄的增大和年级的升高，喜欢上体育课的学生越来越少，但学生中喜欢体育活动不喜欢体育课的人越来越多，针对以上现状，他们提出了七点发展对策：“（1）确立新的教学目的和任务，重视终身体育能力的培养；（2）改进教学方法；（3）转变体育教学观点；（4）创新体育教学内容；（5）关注个体差异和不同需求，设立完善的考核制度，确保每一位同学受益；（6）改善体育设施，增加体育器材；（7）建立和谐的师生关系。”

谢年生在他的《浅析新课改后中学体育课现状》中得出的结论是：“（1）继续加强在校教师培训工作。教师培训是连接决策者和教师的桥梁，如果，双方都不重视这个沟通的桥梁，那必定会有更多的误解存在。（2）体育教师自身应该加强对新课程标准的研究和理解。学校应该多多组织兄弟院校之间的交流和沟通，以便将最有效的信息互相传递，促进教育的进步。”endprint

崔涛在《中学体育课堂教学基本现状分析及研究》中根据他所调查的现状，经分析，认为应该从以下四点出发，去解决这些问题。“（1）大多数体育教师曾经是运动员或者是运动场上的健将。从这一事实出发，认为广大体育教师首先应借助昔日在运动场上的顽强拼搏精神和勇争第一的气概，把当年的激情转化到教师工作中，正视困难，以‘更快、更高、更强的运动宗旨为精神支柱，重新找回自己的工作热情，从而端正教学态度。（2）加强专业知识的学习，明确目标，从自身出发凭自己的观念转变和努力带动学生的观念转变（3）体育教师要提高自身的体育素质，同时对学生的体育素质的文化素养测试可采用问卷法、谈话等形式。（4）要转变观念，提高创新，为体育课的发展创造有利条件。”

在陈敏、胡发林、谢年生、崔涛的研究中，都提到了造成现在体育课现状的原因有一部分是由于教师，教师在教学过程中没有正确的摆放自己的位置，专业素质不够高，工作态度没有端正。由此可见体育教师在教学过程中的影响，通过对体育课教学现状的分析，也可得出体育教师在教学效果中扮演着重要的角色。其次，在教学目的，教学任务中，他们都指出了要进一步明确、加强，在教学中要重视终身体育能力的培养，为学生的终生体育意识打下一个良好的基础。

3有关如何提高体育课教学效果的研究

如果一个学校拥有良好的学校体育氛围，同时还保持者优秀的体育课教学现状，那么，这所学校的体育课教学效果一定是很不错的。反之，如果只是其中的一个做的好，或者都没有一个好的现状，那么我们改如何提高教学效果呢？以下是我在阅读相关资料找到的现在的一些关于提高教学效果的研究现状。

舒龙在《体育课教学效果之浅谈》中提出要提高体育课教学效果要从以下几个方面人手：“（1）选材合理，建立正常的教学常规，体育教师应依据体育教学大纲，吃透教材，把准重点、难点，从学生实际出发，有目的、有计划、有针对性地选择教学内容；（2）内容得当，激发并保持学习兴趣；（3）语言精炼形象，示范动作规范优美；（4）教法多样新颖，掌握启发和提高时机；（5）严格要求、负荷适宜和反馈及时。”

李立威在《制约中学体育教学效果因素的分析与对策》中提出，要想提高体育课教学效果，就应该“首先加强对体育教学设施的投入，学校应首先配备体育教学的基本设施。同时可以通过单位投资、社会赞助及勤工俭学等办法解决资金问题，还可以自力更生自做教具。其次要加强体育教师队伍的建设和培养举办体育骨干教师培训班，力争每年举办一期体育骨干教师培训班，通过培训班要加强体育教师教学能力，组织体育教师轮训工作，力争所有体育教师能轮训一次，从整体上提高体育教师的专业技能和教学能力。”

在舒龙和李立威的研究中，都提出了体育教师对教学效果的影响，不同的是舒龙的研究更广一些，而李立威的研究则是具体到某一点进行了深入的探讨。但是他们都没有指出如何就新课标进行具体的研究，现在国家大力提倡素质教育，又出台了新课标，在教学方法、教学模式等诸多方面还需要我们与时俱进，更好的提高教学效果。体育教学效果的提高应是多种有利因素共同作用的结果，需要体育教师认真对待，积极备课，精心组织，遵循规律，善于调控，尽可能地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，发挥体育教学过程中育人和健身的实际效益，达到体育教学效果提高的目的。

4关于目前教学形式的相关对策及建议

4.1根据学生特点和教材内容，采用不同的导入法

教师在一个新教学内容或活动开始时，运用一定的方式，围绕教学内容所作“开场白”，在短短几分钟，明确内容，启发思维，激发兴趣，集中注意，振奋精神，调动学生学习积极性和求知欲。在体育教学中应根据教材内容和难度不同，灵活采用“问答复习导入”、“直观教具导入”、“示范动作导入”、“启发想象导入”等多种方式导入法，具体运用哪种方法，要根据学习的新内容和学生掌握知识技能的实际情况。

4.2设计新颖的教学方法

在教学过程中，教师可经常采用一些较为简单的或已学过的，却又与主教材相关的动作加以诱导或启发。

4.3授课过程要层次清楚，教学手段要形式多样

在教学中要，要创设一个和谐、热烈的教学气氛。在内容讲解上要层次清楚，通俗易懂，示范准确，能突出重点和难点，采用多种教学手段，不同组织形式引导学生学习，精讲多练，充分体现“师为主导、生为主体、练为主线”的教学原则，善于启发教学，因材施教，充分发展学生个性特长，重视学生能力培养。

4.4调整体育师资结构，提高教师素质和教学态度

要提高体育教学的质量，需要建设一支思想业务作风过硬，专业知识扎实的体育教师队伍。调整体育师资结构，合理分配各年龄段、各职称教师，使各个学校体育教师结构合理。定期对教师队伍进行培训，把教师个人素质加入考核内容。

4.5减小班级容量

减小班级容量，加大班级数量和教师数量，这样不光有利与体育课教学，同时对其他学科也有促进作用，有利于教师因材施教。

4.6提高领导对体育重视程度

各级领导应改变对体育的态度，不要仅仅从片面追求升学率的态度去看待体育，而应注重发展学生的个性和健康教育，使学生在体育活动中获得快乐，使学生在体育教学中获得有益身心的体验和锻炼，真正使学校体育成为快乐体育、成功体育，使素质教育在实施中收到显著成效。endprint