葫芦岛市高中大课间体育活动调查与分析

王瑞

摘要：文章以葫芦岛市四所高中的大课间体育活动开展调查研究，从中随机抽取600名高中生为研究对象。从葫芦岛市大课间体育开展现状进行着手分析，通过对学生大课间体育活动的内容、学生参加体育活动的时间、动机、项目以及大课间的组织管理等进行调查研究，并根据调查研究的结果提出相应的高中开展大课间活动的合理化建议及对策。

关键词：葫芦岛市 高中 大课间体育活动

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1004-5643（2015）05-0108-02

1前言

大课间体育活动是学校体育教学与实践的重要组成部分，是《学校体育工作条例》中的法定内容，是学生身体充分锻炼的重要保证。大课间体育活动能更有效地发挥体育活动对学生的身心健康、培养体育兴趣、意识和增进社会适应能力等方面的教育作用，而体育教学课程每周只有90分钟，且受制于完成规定的教学任务，并且用于学生自己练习的时间非常有限。因此，合理有效地利用大课间活动的时间，对保证学生能够得到充分的身体锻炼和身心全面发展有着十分重大的现实意义。

大课间体育活动具有活动形式灵活、活动内容多样、活动时间充分和锻炼效果明显等优势特征。它是在课间操的基础上发展起来的一种新的学校体育的组织形式，大课间体育活动相对于课间操，其活动时间长、活动的组织形式灵活、活动内容多样，它不仅能够调节学生在学习过程中的紧张压力，也能够使学生的身体得到充分的锻炼。1999年，教育部将大课间活动列入到课程计划，进一步发挥了其功能。课间操在中国已有几十年历史，是中国体育教育的重要内容，在增强组织纪律与集体主义教育和增强学生体质等方面都发挥了积极的作用。

健康身体是学习和生活的基础，大课间体育活动不但锻炼了学生的身体，也体现了素质教育的思想，体现了体育教育的功能和价值，体现了“以学生发展为中心”的理念。同时真正实现了“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康地成长”的构想。

2研究对象与方法

2.1研究对象

本文以葫芦岛市第一高级中学、葫芦岛市第三高级中学、葫芦岛市实验高中、葫芦岛世纪高中四所高中的学生（n=600）作为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

根据研究的目的和任务，设计问卷1套，分别对各校学生进行问卷调查。抽取葫芦岛市4所高中，每所学校随机抽取高一、高二、高三各5班，每班随机抽取男5名女5名学生调查问卷，发放问卷600分，回收588份，有效问卷576分（男285分，女291分），有效回收率96%。

2.2.2文献资料法

通过中国期刊全文数据库搜索文献，查阅相关材料，收集和查阅了国内、国外有关大课间活动的文献资料，为文本课题提供数据和理论依据。

2.2.3数理统计分析法

本课题对所有问卷调查等资料采用计算机作数理统计分析处理，为论文的研究提供科学可信的数据信息。

3结果与分析

通过调查发现葫芦岛市这四所高中都在每天下午两节课后，安排了40分钟的大课间体育活动，调查发现葫芦岛市高中学校大课间活动的形式统一，内容比较单调，调查的所有学校大课间活动期间都自由活动，活动主要集中在篮球、乒乓球这些传统的运动项目上。而且这些也都是体育课堂上的教学内容。另外还有许多学生在这40分钟内什么都不玩，就站到教学楼道晒太阳，没有让学生真正走向操场、走进大自然、走到阳光下，没有形成青少年体育锻炼的热潮。本文从葫芦岛高中的大课间体育活动的开展现状着手分析。对葫芦岛市高中大课间活动的指导思想、活动内容、活动方式、以及学生参加大课间活动的态度、动机、时间、项目的现状以及各个学校大课间活动的组织管理、活动形式、宣传方式进行分析研究。对其中三个问题进行研究即：高中生每周参加大课间体育活动的频率；学生对大课间体育活动的满意度；学生参加大课间活动的自主性。

3.1高中生每周参加大课间体育活动的频率

从表1可以看出：葫芦岛市高中开展大课间活动比较普及，每个学校都普遍开展了国家号召的大课间体育活动，但每个学校开展的情况并不均衡，高中三年级参加的情况明显低于一二年级，一二年级学生能够保持50%-90%每天参加体育活动一次以上，只有少数学生没有参加体育活动。而高三年级不参加体育活动的人就超过10%，活动1到2次的学生占56%以上。

3.2学生对大课间体育活动的满意度

如表2所示，首先通过调查可以看出，学生对于进行体育锻炼的结果还是有要求的，他们希望通过体锻炼，达到强健体魄，增进健康，调节心情，掌握体育技能，调节紧张的学习气氛等目的。其次，表中数据显示有32.47%的学生对自己的锻炼结果并不满意，这与自身对运动技能的掌握、体育活动的组织、场地器材的限制和对体育运动、对健康的影响了解等因素有关。

3.3葫芦岛市高中学生参加大课间体育活动的自主性

从表3可以看出学生自主性学习能力低下，没有体现学生主体作用，仍然属于教师“一言堂”的教书观念，学生没有认识到在学习过程中自己的主体作用，仍处于被动的接受知识的观念。

3.4影响葫芦岛市高中大课间活动的积极与消极因素

通过访谈发现：积极的因素主要是国家及各个学校行政部门的规定、学校领导的重视、体育教师、体育工作者的积极工作态度。消极的因素主要是形式单一、内容单调、组织管理不完善、场地及器材有限、体育教师短缺、没有丰富的教学活动思路等问题。高中大课间体育活动不能与家庭体育、社会体育、终身体育等有机结合，出现脱节，仍然停留在简单的课间操等活动。

4对策与建议

4.1注重大课间活动形式与内容的关系

首先一定要注重体育活动的内容，要既能达到科学健身的目的又要有实际的教育意义，要符合高中生的身心发展要求，要有鲜明的时代风格，能够展现高中生的精神风貌，激发学生的积极向上精神。其次，要讲究体育活动的表现形式，要新颖、简化、活泼，要不断创新。在具体的活动内容及形式上要求各个学校根据自己的实际情况场地器材、资金的投入、师资力量等因素全面考虑，灵活安排，为能够更好地开展大课间体育活动，培养学生的体育兴趣体育意识，提高学生对自身体育锻炼结果的满意程度。这就要求体育工作者对体育活动内容的组织形式进行创新，提高学生的运动兴趣；学校对场地器材设施的完善，保证学生的充分自由活动空间等。

4.2对体育教工作者提出新的要求

要提高体育教育在教育和造就新一代人方面的作用，关键在于体育教师。而在实际中，我市各学校体育教师工作量大，缺乏继续发展的机会，缺乏工作成就的认可，以及在待遇等方面的不公平，这使体育教师对体育教育工作产生倦怠，不能够更好地发挥体育教师的教育热情。

4.3学校体育专项资金投入

资金问题是开展大课间体育活动过程中遇到的比较突出和棘手的问题。学校是培养人才的摇篮，肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。长期以来，在许多城市，学校体育资金的投入在学校教育自己总投入中所占的比例一直是较少的。资金缺乏，场地、器材设施就没有根本保障，这就在客观上制约了丰富多彩的大课间体育活动的开展。加上近年来学校规模不断扩大，学校合并增多，学生人数不断增加，这一情况就造成运动场地和人均可用活动的器材不足。endprint