浅析形成性教学评价在体育教学中的运用

姚晓芳

摘要：体育教学评价是体育教学的重要组成部分。在当前我国的体育教学过程中，教学评价的类型包括初始评价形成性评价以及终结性评价等，然而形成性教学评价在当前的体育教学过程中起到了重要的作用。怎么能够更加合理，科学的在当前教学过程中正确的使用形成性教学评价是体育教学中的一个重要问题，文章通过对形成性教学评价的概念、功能和特点进行分析与研究，得出如何使形成性教学评价在体育教学中得以运用，希望能为我国体育教育事业做出自己的贡献。

关键词：体育教学 形成性评价体 育教学中的应用

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1004-5643（2015）05-0091-02

形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学过程或使教学更为有效，对教学活动所进行的阶段性结果的评定。其目的是通过对仍在发展和进行中的教学活动进行价值上的判断，探究教学中所存在的问题或缺陷，以便形成适合于教学对象的教学方法或教学手段。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生的学习过程及评价结果的评价。形成性评价注重评价结果对教学的反馈作用，其特点是能够及时反馈当前教学过程中的问题，对教学方法和手段进行及时的修正，形成性评价包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。形成性教学评价在教学过程中的使用有助于学生发展自主学习能力和自信心的建立，并且能够正确认识自己以及能够调动学生学习的积极性，促进学生全面发展。

1形成性教学评价的功能

1.1诊断功能

形成性教学评价的使用是在教学过程中进行的，它既是对学生学习过程的诊断，也是对教师教学过程的反馈。它既反映出学生在学习过程中的弱点，又同时反映出教师在教学过程中的不足。

1.2改进功能

通过对教与学的信息反馈，学生和教师都能够第一时间对信息进行分析，学生针对自身学习的弱点进行及时有效的改进，教师可以发现在体育教学目标确定、教学方法和手段使用等各方面的长处和不足，从而有针对性地提高教学技能，并向学生提供有效帮助，从中积累经验以改进以后的教学。

1.3激励功能

形成性教学评价即评价学生是否已经达到阶段性目标，依达到的程度作出判断，从而肯定学生已有的发展成就，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，起到强化学习行为的作用。

2形成性教学评价的特点

2.1评价的主体多元化

当前体育教学评价的一个重要转折点就是评价主体多元化。形成性评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展，是以人为本的思想指导下注重对体育情感等非智力目标的评价，如体育态度、意识、合作创新精神等，这些因素对学生的终身体育意识的养成有很大的影响，也是现代体育教学的中心价值趋向。另外形成性教学评价强调评价对象处于一种积极主动参与的状态，充分体现了学生与教师在体育教学评价活动中的主体地位，这十分有利于教师、学生不断地对自己的体验与教学活动和学习活动进行反思，对自己的活动进行自我调控和自我修正，不断提高体育教学的效果。

2.2注重个体评价

同一学段的学生，因遗传、生活条件及早期习练等多种影响的制约，每个学生的体育发展也有多样性的特点。现代学校体育的发展，要求重视学生的身心特点和个性需求，为此应帮助学生设立个人进步的目标，使他们在每一次的体育学习中都能体验到成功的快乐。而形成性教学评价可以让每一个学生结合体育教学的目标并针对自身的情况制定适合自身的评价体系，从中发现自身的不足并加以完善。

2.3评价体现动态性

因为形成性评价以获取反馈，改进教学为主要目的，因此这类评价的次数比较频繁，一般在一个单元或一个新的教学内容完成后进行，形成性教学评价的概括范围会因教学内容而定，每次检查测验的内容范围较小，主要是单元掌握或学习进步的检验，因此具有一定的动态性。

2.4注意评价结果的积累

体育教师应将对学生每次形成性评价的结果保留存档，比较分析，以作为单元教学或期末教学的评价依据，并为今后制定新目标提供参考，也为今后科学、合理地进行形成性评价提供素材。形成性评价对教师提出了更高的要求，教师不仅要有很高的业务素质，还要有很强的责任心，要了解和关心每一个学生，真正体现素质教育的全体性、全面性。

3形成性教学评价在体育教学中的运用

3.1“即时”评价和阶段性评价是形成性评价的主要手段

体育教学具有较强的实践性，由于学生身体活动的参与，学生所掌握的知识与技能会很快以直观的形式反馈给教师，教师的形成性教学评价主要表现在对学生体育学习的“即时”评价中。教师应进行较为详细的教学设计，划分出学习单元和具体课时，明确规定每个学习阶段的学习目标、评价内容。在每个学习阶段及时的检查测验体育教学的过程中“教”与“学”的效果，从而满足不同的主体需求。对形成性评价的结果，尽可能多采用语言描述性的指导、通过肯定或指出缺点，激励学生的体育学习热情，培养学生的体育运动兴趣，增强学生终身体育的思想观念。在评价过程中最好采用定性和定量相结合的评定方法，突出定性评价。

3.2学生是形成性评价的主体

在体育教学过程中，形成性评价是侧重于教学的改进和不断完善。由于对学生经常进行反馈和矫正教学，使每个教学阶段学生的学习效果有所差异，通过形成性评价，教师和学生可以及时发现教学过程中存在的问题，并通过对问题的分析，寻找其产生的原因，制定解决的方案，通过形成性评价检测教学任务的完成情况，了解学生单元教学目标达成、学生体育知识理解程度，学生个体差异及其变化、学生技术技能掌握状况等对。在学生学习新内容之前使这种差异得以减少，达到减少学生之间的成绩差距，提高掌握体育技术、技能和自我身体锻炼能力的目的，对于提高学生体育学习的热情和自信心极为有利。形成性评价的结果还可以对已经完成或接近完成某一单元学习任务的学生起积极的强化作用。一方面通过学生的情感反应加强了学生进一步学习的动机或积极性；另一方面，也通过学生的认知反应加固学生对正确知识、技能的认识，并在与错误知识、技能的比较中澄清、矫正含糊的理解和不正确的动作，加强了对体育动作的记忆程度，增强学生学习体育的自信心，使他们经常以饱满的情绪投入到学习和身体锻炼之中，能够为学生的发展服务，能反映学生的体育学习的发展过程。

3.3形成性评价的方法多样性

在体育教学过程中应针对评价对象的个体差异，采用灵活多样、简便易行的评价方式，提高评价的科学性和实效性。形成性教学评价既要重视体育教学的过程的评价，又要重视学校体育课堂效果的评价。因地制宜，因人而异，深入了解学生的实际，关注学生的差异，制定合理的教学评价目标，体现公正、公平、注人性化、生活化原则。

4形成性教学评价的运用对体育教师的要求

形成性评价是一个较为繁琐和复杂的评价过程，要进行较为详细的教学设计，制定出周密的评价内容，并满足不同水平学生的需求，通过教师的教学经验制定出评价的时间等。这给教师的素质提出了更高的要求。它要求教师不仅精通体育教学的理论与方法，还要有较高的教育学和心理学理论的素养和较强的技术水平，正确的示范能力和矫正措施，以及针对出现的问题教学中出现问题的解决能力。在运用形成性教学评价过程中体育教师必须具备良好的责任心，能够认真负责地完成教学评价并对评价结果和反馈信息进行认真总结和分析，及时制定出相应的对策。同时，教师必须保证评价的公正性，对待学生的不同学习状态进行客观分析，以公正的评价获得学生的信任和好感，从而对学生起到尊重、劝导和控制的作用。

结论：以“健康第一”指导思想，以形成性评价和终结性评价为主要手段，以培养学生的体育兴趣、提高技术技能和知识认知水平作为评价的主要内容是当前我国体育教学的主要内容。在当前的体育教学过程中，形成性评价作为当前教学评价的重要手段，可以使教师在教学过程中通过观察学生的个体行为表现，以及教学效果的反馈，发现教学过程中的问题与不足，并及时调整教学过程中的教学和方向。在一个教学内容完成后，通过达成目标的形成性测验，及时发现学生在教学过程中的弱点，根据学生掌握的程度不同，给予不同的矫正措施，教师对学生进行个别辅导等等，以便学生为今后的学习做好充分准备。因此，笔者认为，在当前的体育教学评中应该重视对形成性教学评价的使用，它能够使学生更有效地学到体育运动的知识和技能，对构建终身体育思想起到重要作用，同时能够更合理、更科学、更完善地指导当前体育教学工作的开展。endprint