Oracle数据库系统随堂案例设计

张巍娜　白彦辉

摘要：分析了学院开设Oracle数据库系统课程以来，教学过程中存在的突出问题，阐述了课题组为解决这些问题在设计随堂案例时采用的原则、思路，并以一个案例的部分详细内容加以说明，该套案例在教学过程中取得了突出效果。

关键词：Oracle数据库；随堂案例；教学改革

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）14-0016-02

“Oracle数据库系统”是赤峰学院计算机与信息工程学院，为培养计算机科学与技术专业“应用型高级专门人才”创建的特色课程体系中的一门主干课。课程以“数据库原理与应用”课程为蓝本，结合应用型高级专门人才的培养目标，以岗位需求为导向，以学生职业能力培养为重点，应社会在数据库方面的主流需要而设置。赤峰学院自2000年开始开设数据库方面的课程，是内蒙地区较早开设这一课程的学校之一，当时分为“数据库原理”和“数据库应用”两门课程，分别在两个学期完成，从2010年开始，将两门课程合为一门课程“数据库原理及应用”。自2013年起改为“Oracle数据库系统”，对于“Oracle数据库系统”课程到目前为止已有三个年级，总计315人学习过本门课程。

“Oracle数据库系统”课程主要包括以下内容：Oracle数据库安装、配置和卸载；SQL查询基础；Oracle数据库中的数据类型及函数的使用；Oracle数据库中的复杂查询。DML语句及事务控制；DDL语句及数据库对象；数据库设计的理念及实现；Oracle数据库主要管理工具的使用；PL/SQL的开发。因在本门课程之前，学生没有学习过其他数据库方面的前序课程，所以，本门课要着重培养学生数据库的基本能力，使学生掌握数据库基础知识，能够进行SQL语句查询，能够实现简单编程。教学内容中以SQL查询为教学重点内容，以复杂查询和数据库设计为教学难点。

1 存在问题

在教学过程中发现存在两个普遍且突出的问题亟待解决。一方面很多学生眼高手低，在听课的过程中，感觉能跟上老师思路，课堂反应良好，但真正自己动手写查询语句时却又错误百出；另一方面，为提高学生实践能力而采用的广播软件机房上课的授课形式，虽然有利于学生及时练习强化、实践操作，但如果教师讲授时间偏长，学生一直面对的是冰冷的电脑屏幕，即使屏幕上有各种频繁的变化，也容易注意力不集中。

出现这两方面状况的根本原因是一方面学生知识点掌握不够准确、牢固，训练不足，要解决这个问题就需要设计题目难度、数量适当的随堂案例，训练强度既要让大多数学生能够随堂完成，达到训练目的，又要兼顾不同学生的学习程度有基础题目，有提高训练；解决第二个突出矛盾就要求教师的连续讲授时间尽量控制在20分钟左右，讲授完毕立即的给予及时随堂案例训练，案例题目既要与教材案例相似和匹配，使学生容易上手，能够完成，提高学生学习积极性，又不能完全照搬教材例题使学生失去兴趣，失去挑战的乐趣，同时随堂案例的设计还要兼顾岗位需求，和职业能力素质的培养要求。

2 解决方案

课题组基于对教学过程中突出问题的深刻分析，认为随堂案例的设计在教学过程中显得格外重要，是圆满完成本课程教学目标和教学任务的关键一步。

针对本课程教学内容的特点、授课形式的特点以及在授课过程中发现的主要问题，课题组通过集体备课，共同讨论总结了一些教学方法，特别是设计出了一套完整的随堂案例，并为本套案例配备了相应的第二课堂练习题目。本套随堂案例特别注重遵循人的认知规律，遵循学生的学习成长规律。案例设计内容由简单到复杂，让学生的参与由少到多，而让教师的主导和控制由多到少，充分调动和发挥学生主体性。本套案例几经修改完善，已经应用到了实际教学过程中，并且取得了很好的教学效果，证明了是行之有效的方法和案例。随着教学过程的递进，本套随堂案例仍在不断调整完善中。

3 案例设计原则

课题组依照每章的教学目标及教学内容特点，按照课程进度为每节课都精心设计了随堂案例，案例设计原则如下：每堂课的案例都分为三类，第一类为教材例题简单变形，主要针对基本知识及技能的复习巩固；第二类为教材知识点和基本技能的综合应用题目，这类题目学生既能从教材例题上找到解决思路，又却不能直接生搬硬套教材例题来解决；第三类为提高型题目，这类题目脱离了教材例题的基本形式内容，更接近与工作中的实战，针对工作岗位所需要的能力需求进行设计，真正的以工作过程为导向，以实际的工作任务为蓝本。切实提高学生的职业能力和学生的再学习能力。

与此同时，为了加深学生对知识的理解，课题组对所有的随堂案例都制作了与之相应的详细的“分析及解答”，特别是对于有多种解法的练习题目，在“分析解答”中对各种方法都做了详尽的描述和细致的对比。这些“分析解答”每次在课堂讲解完成之后下发给学生，以便学生课后巩固复习，学生普遍评价这些“分析解答”详尽、细致、清晰、易懂对学习的帮助很大。

此外，与本套随堂案例相配合的还有丰富的第二课堂练习题目，这些练习题目与随堂案例中的第三类提高型题目一样，同属于实战型题目，贴近生活和工作实际，是第三类型题目的进一步强化，使学生们在课后获得了再一次的实战训练和能力提高。

4 案例设计实例

现以案例“SQL查询综合应用”为例，介绍案例设计的具体细节。

4.1案例素材

本案例素材采用的是学生生活中比较熟悉的学生选课系统，给出了数据库中涉及到的三张数据表。

4.2题目设计及分析解答

本案例中共设计了10个小任务，任务设置由易到难，层层递进，任务之间既有联系又侧重考查、训练不同的知识技能，同时每个任务配都有1-3个相应的思考题。

本文以第1个任务为例加以介绍，题目要求如下：

检索学习课程号为C02的学生学号与成绩。

思考题：检索学习课程号为C02的学生学号，姓名与成绩。

【分析与解答】

实现此类查询语句常用的方法有：方法一（连接查询）：可先在s和sc两表连接成的一张表中选择课程号为C02的记录，然后再选择出学生学号和成绩。由于SELECT语句中FROM后面的表只能进行笛卡儿积运算，因此，必须在WHERE后加上这几个表的连接条件。方法二（相关子查询）：思路如下，① 在表sc中检索出学习C02课程的学生学号与成绩；② 在表s中检索出与外层查询的当前记录中学号对应的学生姓名。

5 结束语

课题组对“Oracle数据库系统”全部10章内容总共设计了103套随堂案例基本任务，3套综合任务，5个阶段性测试。这些随堂案例任务改善了课堂教学方式、方法，保证了良好的课堂教学效果，使学生的知识技能得到了极大的提高。采用随堂案例进行教学，对改革前后两届学生的成绩进行对比，及格率提高了6个百分点，平均分也提高了4分。通过学生座谈会和调查问卷中，学生也普遍反映，采用此类教学方法，每堂课都非常的充实，学习积极性提高了，学习的压力也减轻了，能够做到学以致用，对未来参加工作也更加有信心。

参考文献：

[1] 萨师煊， 王珊. 数据库系统概论[M]. 北京： 高等教育出版社， 2007.

[2] 安博职教集团. Oracle数据库系统[M]. 北京： 电子工业版社， 2012.

[3] 黄凤艳. 《数据库原理及应用》课程教学改革的探索与实现[J]. 赤峰学院学报， 2012（6）： 31-32.