旨在提高英语A级考试信函写作能力的教学改进方略

杨香，李蔚保山中医药高等专科学校人文社科部；保山中医药高等专科学校

旨在提高英语A级考试信函写作能力的教学改进方略

杨香1，李蔚2
1保山中医药高等专科学校人文社科部；2保山中医药高等专科学校

近些年，英语在国际化的道路上走的越演越烈，更是在中国语言文化建设上步步高升。我国为了提升英语综合能力，在大学英语a级考试中添加了信函英语考试作为内容。信函不仅在国际商务活动中有着重要的作用，而且近几年也受到了大学英语a级考试中重视。本文针对信函英语写过，针对性的提出了提高信函写作能力的方法，进而提高学生的信函英语写作能力。为以后信函英语打下坚实的基础。

信函英语；国际商务；写作能力

课题；构建主义理论的应用对实用英语A级考试的影响研究；高职高专学生英语写作的现状及解决对策研究；构建主义学习理论对英语写作的指导研究。

引言

高等学校英语能力考试是对学生英语能力评价的一个重要指标，同时也推动了英语教育教学的发展，通过高等学校英语应用能力考试，能够很好的考察学生英语的掌握能力并且能够针对性的发现英语教学中存在的问题。而其考试写作部分，更是对考生词汇量，语法等方面的细致考察，这也培养了学生用英语写一些信函，简历，通知的能力。近几年，信函写作已成为高等学校英语能力考试重点考察对象。但是，近些年通过考试我们发现，学生在掌握信函写作方面仍比较欠缺，对于信函写作的了解认识远远不够。为此，我们从多方面分别阐述如何提高高等学校英语能力考试英语信函写作方面的能力。

一、教学面

学生英语基础差，缺乏对英语的了解，没有足够的兴趣，这成为老师普遍认为学生英语信函写作能力不能提高的首要原因。错误的判断认知对于提高学生英语信函写作能力百害无一利的。然而教师却没有认识到他们教学方面存在的问题，这对于提高学生信函英语写作能力是存在很大误区的。我们发现在教师评判试卷，对学生作业知道这方面明显投入的力度和时间不不够，远远小于学生学习英语的总时间。为了用最短的时间创造出最大教学价值，必须要对教学面进行策划。提高英语信函写作能力方法主要是把各个环节做好，明确目标，规范内容，清晰的思维和语言组织能力。

二、明确对象

信函英语写作作为现在英语写作的灵魂，但是缺乏教师和学生的重视。教师缺乏对信函写作能力的认识，缺乏充分的准备，信函英语写作前，就应该给学生一个任务量，让学生做好信函英语写作前的准备，消除他们对英语信函写作的畏惧心理，更能让学生在学习新的东西有足够的信心，又能让他们的大脑有潜在的信息量，把英语能力运用在信函英语写作上。

三、规范格式

熟练的掌握格式，不规范的格式，会暴露出自己缺乏商务英语知识，对信函英语写作不认真不重视的印象。信头，信内地址，称呼，信的正文，信伟敬语六部分构成、格式有正列并列缩进式。信函英语写作现在主要以缩进式为主。

四、清晰的思维

现在学生往往根据自己的主观评判，进而胡编乱造，没有一点思维的严谨性，缺乏清晰的思路，而往往根据自己的思路，偏离文章。因此，我们要多加强调英语信函写作的目的性，方向性，朝着一个大体的思路，理清脉络，才能跟好的写出好的英语信函。信函写作英语的语言应用选择也是极为重要，用中肯的语言，首尾贴切，用词简单。

五、发掘造句潜力

交际英语能力，创新能力，都是通过学生自身发掘，多多去创造一些属于自身的信函英语写作语言，对于提高英语交际能力有很大帮助。我们要明确怎么做，做什么，如何做，进行信函英语写作的创新和掌握英语交际能力方法。怎么做，源于对问题的认识，然而核心观念就是充分了解信函写作的内容，如何去发掘自身的英语信函写作能力。同时，更加需要学生储备大量的英语基础知识和语法知识，这样在高等学校英语等级考试中，才能灵活的应用与创新。没有大量的英语词汇储备，很难在英语信函写作能力发挥。加大力度，加强学生记忆英语，是让学生创新发挥造句能力的首要基础。教师应该在加大学生记忆储备英语基础知识这一环节，加大力度督促学生学习，为造句做好良好的准备。

六、教学多元化

教学方法要因材施教，通过活跃课堂，让学生更加简单的记忆所学内容并让学生对信函英语写作感兴趣。现在的教学方法，太过于机械化，基本是通过面授课程的指导，太过于枯燥乏味。这种方法唯一的优点是经济简单。虽然现在普遍认为这种教学方法，太过于死板苛刻，学生不太容易吸收，但是教师可以根据这种问题，转换教学模式，增强课堂互动，给学生传授一些有意义，有特点，有精彩内容的材料。给他们传授让他们接受的学习理论，因此，教师应该反思如何让学生最大程度的接受他们传授的知识，可见正确的教学方法尤为重要。

教学评估。检验教学好坏最终是要通过教学评估实现的，评价方法主要是测试和作业两项指标。无论什么方法都要发挥学生的主动性，不能一味的让教师进行评判，更多的让学生和教师互动起来，通过双方讨论共同发现英语信函写作中存在的问题共同的认识信函英语写作学习中的问题，共同进去，让学生和老师在英语学习中达到双赢。通过这种训练，更能提高学生英语信函写作能力和处理分析问题，让学生对语言词汇表达，信函英语写作，英语交际能力有着很大提升，更加巩固了英语信函写作在英语教学中的重要地位。

结语

由此看见英语信函写作不仅在提高学生英语写作能力有着重要作用，而且在国际商务中也扮演着重要的角色。本文通过阐述如何针对教师提高学生英语信函写作，做出了相应的策略。在英语教学方面进行了创新，教学方法的双互动双赢，全新的教学与互动将会成为未来提高英语信函学习写作的一项新的方法。英语信函写作存在的一些问题会逐步的到改善，学生也不会再畏惧英语信函写作，英语信函写作问题的改善，也会让英语国际化在中国道路越走越远。

[1]陈丽萍.高等学校英语能力A及考试信函写作格式及常见错误分析.考试周刊.2012年第72期

[2]张振伟.英文商务书信写作应注意问题.河南商业高等专科学校.1999年第11期

[3]陈琦刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社，2007.4：169.251

杨香（1982-），女，云南龙陵人，硕士研究生，讲师，研究方向：英语教育；

李蔚（1984-），女，云南施甸人，硕士研究生，讲师，研究方向：英语教育。