“让我们一同走进地理”教学设计（商务版）

张恒会

一、学情分析

“让我们一同走进地理”为整个初中阶段地理的序言课，教材具有高度概括性，首先用通俗的语言向学生介绍什么是地理，然后从四方面说明为什么要学习地理，最后将整个初中阶段的地理学习要用到的方法简炼而通俗地介绍给学生。本课内容虽然仅占一页，但却是初中地理教学的统领，教师不应为追求进度而将此课忽略不讲。因为序言课如果上好，就能极大地激发学生的地理学习兴趣，让学生真实感受地理就在身边，对生活和终身发展十分有用。因此应充分利用好序言课，激发学生学习地理的好奇心和求知欲，抓住学生注意力，增强其兴趣，引导他们走进地理的殿堂，为后续学习做好铺垫。

二、教学分析

课标解读：激发和培养学生学习地理的兴趣；从地理的视角认识和欣赏人类所生存的世界。

教学目标：了解什么是地理，知道与地理相关的地理现象；明确为什么要学习地理，认识地理对生活和终身发展的作用；知道怎样学好中学地理，了解常用的地理学习方法。

教学模式：问题探究式。

教学方法：启发诱导、小组讨论。

三、教学过程

专家点评：本节课是中学地理的第一课，教学活动设计应特别注重体现地理课程改革的最新理念，如对生活有用的地理、对终身发展有用的地理，注重立德树人、地理学习方法的指引、课堂的趣味性、乡土地理的教学。整个教学设计环节完整，教学主线清晰：什么是地理—地理有什么用—怎样学地理。最后通过构建梳理环节让学生对整节课有更清晰深入的理解。整节课体现了“用教材教，而非教教材”的教学理念，教师应当对教材结合学情、地域差异、时代发展等方面进行二次开发，从而达到教材与学生的无缝结合。本节课使用大量鲜活实例、趣味故事、景观图片等素材，让学生在课堂上感到有话可说，通过学生合作交流、典型发言、教师点拨等方式认识地理的作用，树立尊重自然、敬畏自然的情感，从而达到立德树人的教学目标。整节课很好地体现了学生为主体，教师为主导、思维为主攻的教学思想。学生刚步入初中，对地理知识仅限于小学科学与社会中学到的点滴零散知识，但教师在设计时，通过图文资料让学生观察、思考、讨论、表达，在学生充分思考后，教师适时点拨总结，重视发展学生的思维能力，树立学生正确的资源观和可持续发展观。总之，这节课对于教师更新教学理念、改革教学方法、促进学生发展具有一定的引领示范作用。（山东省枣庄市教学研究室地理教研员 金开迪）