和谐视阈下的师生共同成长研究

陈礼

摘要：近年来，在现代教育事业大力改革的背景下，教师在职业生涯里不仅只是扮演“教书育人”的角色，更要注重“师德修养”。所谓师德修养便是指教师在教书育人、为人处世及道德品质的培养等方面均需要充分凸显出来，进一步与学生共成长、同发展，从而为现代教育事业的进步及发展奠定良机。基于此，在分析师生关系所存在的问题的基础上，对基于和谐视阁下师生共同成长的有效策略进行探究，希望以此为我国教育事业的发展提供具有价值性的参考依据。

关键词：和谐；师生；共同成长

中图分类号：G645

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2015）05-0025-02

引言

师生关系紧张是各大学校较为严峻的一大问题。近年来，网络上频频出现师德败坏及学生不尊重教师的新闻。这些新闻，引起了社会各界的高度重视。同时，通过这些问题，也能反映出现代化教育事业中所存在的一些弊端。有学者研究表明：师生关系不融洽不和谐，会引发师生之间的各种矛盾，进一步使教学工作的开展受到极大的阻碍。由此可见，努力缓解师生之间的关系是多么重要。鉴于此，对“和谐视阈下的师生共同成长”进行分析与探究具有较为深远的重要意义。

1 目前师生关系存在的问题分析

1.1师生比例失去平衡，两者关系日趋紧张

由于受到高等教育大众化的影响，导致师生比例严重失调，“一对多”的局面一时间很难得到有效改善。与此同时，各大高校在教师的考核制度方面，普遍存在重科研而轻教学的现象。这样便导致教师一昧地追求自身发展，而没有太多的时间去了解学生的情况，进一步忽略了教书育人的根本目的。在师生间缺乏充分了解的情况下，便会出现师生之间关系紧张，学生不尊重教师，教师不关心学生的情况，进一步导致师生之间关系冷漠，从而阻碍教学工作的顺利完成。

1.2师生之间对彼此的期望值过高

无论是教师还是学生，均会对彼此有期望值，当人们的期望值与现实值趋于平衡时，人们的心理需求便会趋于平衡。然而，现实情况却是，在教学过程中由于学生差异化较为严重，有学习优秀的学生，也有学习较差的学生，在这样的情况下教师对学生的期望值便会大大降低。另一方面，由于学生受到较大的学习压力，特别是高年级的学生，还会受到感情压力、家庭压力及社会压力等，在这样的背景下，再加上得不到教师的理解与尊重，便会大大降低他们对教师对学校的期望。基于这两方面的因素，最终促使师生之间关系日趋紧张。

1.3功利性师生关系日趋严重

当前，社会人际交往关系中所存在的功利性及商业化现象极为严重。并且，有部分教师受到这些因素的影响，将学生作为收获利益的载体。“走后门”“送红包”这样的情况屡屡发生。导致这些情况出现的可能仅仅只是为了当一个班干部或者一次考试通过的机会等。当这些情况逐渐蔓延的情况下，便会让家境贫困的学生感到自卑，并且从心里转变对教师的看法。当然，这种情况的发生并不只是教师一方面的过错，学生及家长方面也存在过错。要想杜绝这类现象的发生，教师、学生、家长及学校各个方面都应该以身作则，严于律己，从而避免功利性关系的产生。

1.4不恰当的学生评教进一步扭曲了师生关系

在我国众多高校中，学生评教变得大众化。在学生评教指标中涉及了教师的教学情况、业务知识、师德教风等各方面，这些都是事关教师业绩评估的重要依据，也就是学生评教结果对教师的升迁以及包括奖惩、职称等关乎生计的问题有着直接性影响，这也使得学生的意见成为教师顺利获得“面包”的阻碍，这就让师生之间的关系更加微妙了。当学生评教被错误使用和引导，会导致学生评教的异化。从学生的角度来说，学生评教应该尊崇本心、客观公平地评判教师的优缺点，但是在实际中，一些学生会出现势利、报复和儿戏等不良行为。从教师的角度来说，教师在面对不符合自己预想的评判结果时，为了自身利益采取了有失身份并且不正当的回应，例如报复学生、出现厌教心理等，或者为了得到学生好感而迎合学生。这些都是学生评教异化的表现，同时也可以看出师生双方都过于看重评教结果，尤其是给教师带来了严重的心理负担，学生评教不但没有起到导向功能，反而还严重扭曲了师生关系。

2和谐视阈下师生共同成长的有效策略探究

2.1教师需具备“关爱”与“理解”学生的良好品性

心理学家罗森塔尔和雅格布森表明：期望值的行为结果通常趋向于期望者的心理预期。换而言之，便是被信任具备成功潜力的人更有可能获得成功，而不被看好的人通常碌碌无为。这一结论也称之为期望效应。将期望效应应用于教学工作当中，便需要教师具备关爱与理解学生的良好品性。在具备了这方面的能力后，便能够起到鼓舞学生、激励学生的作用，使学生从心底里感受到教师的魅力所在。同时，关爱与理解学生也为师生之间搭建了交流与沟通的良好桥梁，也是让师生之间关系变得更为和谐的基础，教师通过言传身教，让学生在潜移默化中接受自己，认可自己。而且通过关爱学生，让学生感受到温暖；通过理解学生，让学生感受到教师并不是只注重学生的学习成绩。在这样的形式之下，师生之间的关系便能够更加融洽，进一步使师生共同成长、共同进步。同时，学生也应该理解老师，认可老师，因为他们将自己的青春奉献给了祖国的下一代，尤其是随着素质教育的不断深入，对教学提出了更高的要求，教师为了促进教育事业的发展、学生的全面发展，经常挑灯夜战，为之后的教学查询资料，制作课件，希望自己准备的教学内容能激发学生的学习兴趣，帮助学生提高自身的专业素养，这其中教师们付出了很多心血，最终的目的都是为了能让学生成才，成为祖国栋梁。而且要想师生之间的关系更加和谐，就需要师生双方共同努力，积极配合，主动沟通交流，才能冰释前嫌，共同构建一个相互依赖、和谐美好的师生关系。

2.2树立全新的教学观念，尊重学生的个性发展

传统教学模式通常是教师在讲台上讲，学生在讲台下听。这样往往会让学生厌烦，感到学习过程的枯燥无味。因此，在教学过程中，教师可以结合教材内容及学生的实际情况，采取有针对性的教学措施，比如情境教学法、多媒体辅助教学法及项目教学法等。当然，除了这些教学方法之外，教育活动还可以通过分析、讨论等过程由学生与教师共同确定，以此使教学任务能够高效地完成，进一步为教学目标的完成提供依据。除此之外，在实施教学过程中，教师还应该坚持“以人为本”的教学理念，需要尊重学生的个性发展，以此使学生感受到教师的尊重，同时也起到了使学生全面发展的效果。并且在进行学生评教的过程中，学生也应该秉着公平客观的精神，这样才能进一步改善师生关系。

2.3教师不断提升自身的素养

教师作为教学工作的主体部分，自身素养的提高显得极为重要。同时，教师自身素养得到有效提升，才能够为营造良好的师生关系奠定良机。因此，基于教育目标，教师便需要做好学生的教育工作，使学生具备严谨的科学态度，培养学生良好的个性，促进学生全面发展。在教育评价方面，不能将各科学习成绩作为评价一个学生是否优秀的唯一标准，还需要综合学生的德、智、体、美、劳等多项情况，以此使学生对教师的各项工作给予认同及满意。除此之外，教师还需要积极参加各类活动及相关培训，以此使自身素质得到全面提升，并将在培训过程中所收获的知识充分应用到教育工作当中去，以此检验自身的能力及综合素养。

2.4关注学生的生存及发展

在各大学校中，都存在贫困生。贫困学生往往在生活上及心理上承受了极大的压力，与家境优越的学生相比，他们往往会感到自卑，甚至产生敌视同学、教师及社会的心理。显然，这对于师生关系的和谐是极为不利的。要想改善这种情况，学校方面便需要处理好贫困生的种种问题。作为教师来讲，除了教授知识，还需要积极帮助这部分学生，做好他们的就业指导工作，并通过心理辅导，使他们树立正确的人生观及价值观，使他们感受到教师的关爱及尊重。与此同时，教师还需要作为引导者，积极组织学生参加各类活动，以此促进同学之间的和谐关系，增强他们的集体荣誉感，使他们能够在学习过程中感受到团结的力量，从而为今后步人社会成为有用之才奠定扎实的基础。

结语

通过本课题的探究，认识到目前师生关系还存在一些较为明显的问题，因此使师生之间保持和谐关系，进一步实现共同成长便显得极为重要。然而，这是一项较为系统的工作，不可能一蹴而就，需要从多方面完善，比如教师需具备“关爱”与“理解”学生的良好品性；树立全新的教学观念，尊重学生的个性发展；教师不断提升自身的素养；关注学生的生存及发展等。相信做好以上这些，师生之间将能够共同成长、共同进步，进而为我国教育事业的发展起到推波助澜的作用，