心理素质视域下的高校师范生教师职业技能培养

张英楠

北华大学

心理素质视域下的高校师范生教师职业技能培养

张英楠

北华大学

随着我国教育行业的不断发展，高校教师队伍的发展也在不断发展壮大。在职业教师队伍中师范生作为教师队伍中的储备力量必须要有较强的心理素质和专业的职业技能，这是一个合格的高校师范生教师必备的素质。然而，目前高校师范生教师在任职的过程中受到教职业技能培养的心理问题影响，对高校的课程建设和端正师范生职业态度等方面的培养有着较多的问题，本文笔者则首先介绍影响师范生教师职业技能培养的心理因素，然后介绍培养师范生心理素质和职业技能的主要对策，以供参考。

高等院校；师范生；心理素质；教师职业技能

前言

高校师范生的职业培养对于他们未来成为人们教师这一职业来说有着技能要求的特殊性。通过师范生教师职业技能培养就能够让就读的师范教育专业的师范生成为今后能够胜任和从事教师职业能够掌握的职业技能和心理素质。在心理素质的培养上应包括对师范生教师的人格品质、心理能力、心理动力、心理健康等心理活动水平质量的充分考量。能够培养出未来符合高校任职标准的教育工作者。因此，对于高校师范生职业技能和心理素质培养来说具有现实且重要的意义。

1.影响师范生教师职业技能培养的心理素质因素

1.1 学习内容上的脱节

从高校师范生的学习内容上来说，高校中的理论学习内容和中学时代的学习内容是由本质区别的，并且在学习方法和学习内容上也有着很大的差距。在中学课程中的学习中最后归纳到高考范围内的课程就剩下几门，而且对于这几门课程几乎是每天都在有教师进行辅导，而走上高校的学习和生活大多依靠自己较强的独立学习能力，遇到问题大多是依靠自己进行独立思考并解决的。在这种情况下，很多刚刚踏入校门的新生往往不适应这种学习生活环境，再加上与中学时期学习内容的不同，使他们不知如何应对。

1.2 高校专业课程设置不合理，对师范生的心理素质培养内容有欠缺

当今日益变化的复杂社会中，对人才的需求讲究综合性，从对人才人生观的影响和高校在课程安排上的趋向都会影响学生的综合素质，而在高校中对专业课学习程度的重视度不足更能够在对师范生职业技能的培养上体现不足。目前，我国高校师范生的心理素质教育仅仅在大学时期的后两年才开设一到两门培养教师职业技能的课程，这使得师范类学生对专业的定位不够清晰，对师范生和非师范生的学习产生了明显且本质的区别，而且很多师范生又重新进行理论学习，缺乏实践锻炼，这除了他们之前接触的都是中学时期的理论学习外还有一个因素就是没有经历过职业培训，一旦脱离了这种理论培训那么在实践能力上就体现出了短板。这样长此以往就会使他们失去自信心的建立，而且在心理素质的培养上也难以进行再梳理和引导，导致未来将要从事的教师行业没有期望。

1.3 巨大的社会压力使师范生心理失去平衡

从职业教师这一角色来说，心理学认为：教师是知识的领导者，是社会公认的知识领先者。无论是老师还是学生对于教师都有一种很高的期望值，只认为教师是博大精深，无所不知的，但是在工作和对待学生又要体现出精心和细心，要严格遵守职业道德，讲究风险精神，不求回报等。这样就给师范生教师的心理上造成压力，对当前职业产生诸多的不平，使很多师范生对教师职业失去信心。另外，从师范生的从业角度来说，近些年来国家颁布的教育制度改革已经打破了师范生的铁饭碗，使他们已经没有了安逸的现状，一改从前的有了工作就等于有了铁饭碗的状态。这也使师范生感到不安。使师范生的就业压力增加，在学校学习的过程中，很多人拓宽就业出路或者选修其他专业就是为了参加社会性质的工作，但是理论和职业技能的不稳固导致师范生在职场上竞争的劣势，让他们产生逃避的心理。

2.提高师范生心理素质和职业技能的主要对策

2.1 注重师范生心理培养，健全人格

作为我国高校，应定期开展心理健康调查，做到有问题早发现，提前预防提前干预的工作。在进行心理素质教育前，应及时掌握师范生的心理素质状态，只有提出这样有针对性的方案和措施才能对新生建立相关的普查工作，在采用心理健康问卷的过程中可以对学生率先进行调查问卷等相关内容进行信息收集，并通过一些有心理问题的学生来进行进一步的咨询沟通。通过分析采用相对应的方法。做到有问题及时发现，不断优化高校学生的心理，及时解决问题。

2.2 重视高校课程研究，注重理论和实践的结合

通过高校课程的专业性可以将高校的课程与中学课程相结合，对师范生心理素质和职业素质的培养需要专业的知识，另外，在高校和中学层次上的现结也需要基础知识进行过度，通过密切的生活知识，高校注重的是整个学科的学习，重点应放在学科的教学上，只有这样才能将中学学习的内容链接起来，避免脱节。

2.3 端正师范生的职业态度，提高职业培养效果

作为高校教师，应首先树立自己的人生观念，高校教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，是智慧的开发者，而这些美誉都来自社会的评价。作为一个教育工作者，应付出辛勤的汗水来培养国家的栋梁之才，但是，可能选择了这个职业就会注定一辈子清贫，还有可能在平凡的一生中度过，但是，无论是教师面临什么诱惑，都会做到宁静致远，因此，在教师师范生的道德素质培养中应发挥高校教育这一良好的基础和坚强的后盾，做好师范生的职业技能培养和道德素质的培养，让他们在学习中对自己的能力充满信心。

结束语

高校师范生教师职业心理素质和职业技能的培养不是一朝一夕就能够完全转变过来的，对于正处于飞速发展建设的国家来说，需要这种心理素质和职业技能双重过硬的教师人才，教师队伍中也更需要这种高水平的生力军。但是从目前我国高校师范生的心理素质上来看着实令人不安。这就提醒我们，在高校师范生的心理素质培养已经走上一个风口浪尖，已经成为当前的当务之急。只有做好师范生的心理健康工作，解决其诸多的问题，才能使高校师范生从容的面对当前的社会压力，才能为我国教育事业做出更大的贡献。

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