浅谈信息技术与语文教学的有效整合

王怀伟

山东省临沂市北城小学

浅谈信息技术与语文教学的有效整合

王怀伟

山东省临沂市北城小学

信息技术（Information Technology）指的是应用信息科学原理和方法对数据的获取、加工、处理和应用的技术，它具有强大的数据处理功能。小学语文教学如何实现与信息技术完美整合？本文从信息技术与小学语文教学整合的发展背景；借助信息技术创设情境，渲染气氛丰富情感；借助信息技术海量资源，有效拓展学习时空三个方面进行阐述。

信息技术；图文并茂；海量资源；拓展时空

信息技术（Information Technology）指的是应用信息科学原理和方法对数据的获取、加工、处理和应用的技术，它包含微电子技术、视频技术、影音技术、计算技术、通信技术和传感技术，具有强大的数据处理功能。什么是“信息技术与语文学科的整合”呢？它指的是在语文教学中把信息技术强大功能与语文学习有机结合，更有效地完成教学任务的一种新型教学方式。小学语文教学如何实现与信息技术完美整合？

一、信息技术与小学语文教学整合的发展背景

“课程整合”是新课改倡导的教学模式，也是当前教育部门正在大力推行的一种新型课程模式。信息技术与学科的整合是传统教学手段一次巨大进步，信息技术具有声像俱佳、图文并茂的特点，特别是动画能将教材上难以理解的部分以生动形式展现给学生，从而帮助学生突破课堂难点。互联网存在着海量资源，教师有效将互联网资源引入到课堂教学中有助于丰富学生的视野，改变传统的教学模式，从而让课堂更加生动，探究更加有效。教育部在中小学普及信息技术教育的通知中指出：信息技术与其它学科教学的整合，要求广大教师在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并在整合中创新教学模式。因此，将信息技术整合到小学语文教学是时代发展的趋势。

时代的发展，信息技术发展突发猛进，它为语文教学带来了新的发展机遇，语文教学也要与时俱进，将优秀的教学手段引入课堂，借助信息技术强大的技术手段将教材上的重点、难点以课件形式呈现给学生，使学生借助教学手段更好地理解教材，积累语言。小学语文是一门培养学生听、说、读、写能力的学科，担负着传承中华民族母语文化的重任，信息技术能将经典文化的意境表现出来，有助于让知识基础比较有限的学生能更好理解，同时，学生的朗读能力在信息技术的辅助下能更好的培养。可以说，信息技术与语文学科的整合能为语文学习提供多元化的渠道，让课堂变得更加智慧和灵性，学习效果更好。

二、借助信息技术创设情境，渲染气氛丰富情感

建构主义认为，学习者总是同一定的情境相联系，在实际情境中，学习者容易在情境中调用已有的认识结构和相关经验，并借助情境更好地理解语言。小学语文教材收录的文章体裁丰富，主题广泛，利用信息技术强大功能，能将教材上的内容用图像、动画、视频、声音等进行传播，从而在课堂上创设出图文并茂的情境，引发学生的视觉和听觉冲突，最终产生学习欲望，以更加积极的心态参与学习。

如人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》，课文描写了小兴安岭一年四季的美景，面对三年级的学生，教师光靠语言为学生描述小兴安岭一年四季的特点，学生可能无法对语言描述和小兴安岭的美景有一个感性认识。信息技术具有化静态为动态的特点，教师可以将教材的文字设计成情景，将学生带入到美丽的情景中，语言“活”了，文字的理解就不再枯燥。如冬天的小兴安岭，对于没见过雪的学生来说，课本的语言就显得枯燥了，教师借信息技术将冬天的小兴安岭及北方冬天下雪的情景融入到课件中，再配上背景音乐，学生就有一种身临其境的感觉，他们再朗读课文时就不再感到文字的冰冷，而对冬天小兴安岭有更深一层的理解，在生动的情景中，学生要理解课文内容就比较容易了。

三、借助信息技术海量资源，有效拓展学习时空

以WEB2.0、3.0为代表的信息技术，能最大程度的实现人机交互，它是传统教学手段所无法实现的。传统教学模式中，学生被动的接受知识，而且要学习的内容渠道非常有限，而信息技术具备交互式的特点，学生可以按自己的意愿平等地共有、共享海量的学习资源，只要有一台能连接互联网的计算机，学生就能在网络上快速的获取资源，从而为搭建开放式的学习空间提供最大可能，学生自主学习的天地大了。

如在学习人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》时，不少学生对西沙群岛的了解少之甚少，这将影响学生对课文的理解以及对课文产生兴趣。如果不是借助网络，学生很难找到西沙群岛的有关资料，他们对于课文的理解就会比较难。为此，我引导学生课前利用互联网查找有关西沙群岛的相关资料，从而让学生对西沙群岛有一个整体了解，互联网上有很多西沙群岛美丽的海岛风光和有西沙群岛上富饶的物产的资料，通过收集资源，学生就能在大脑中有一个比较感性的认识。上课时，教师可以将学生收集到的资源及教师的收集以课件形式展现出来，学生对西沙群岛就不再陌生，课本的语言变成了跳动的音符。可以说，互联网资源的获取给学生最大的自主权，他们可以根据自己的需要搜集想要的资源，学生的学习时空被有效拓展了。

总之，在信息技术迅速发展的今天，信息技术与学科整合为新型教学模式的构建提供了最理想的技术。想让信息技术与语文教学完美整合，需要语文教师多研究信息技术手段的特点，多思考整合模式中出现的磨合点，从而将信息技术完美整合到语文学习中，促进教学有效性的提升。

[1]朱彦.信息技术与小学语文有效整合方法[J].新课程(教师)；2010年02期

[2]顾琳，侯敏洁.信息技术优化了“教”“学”[J].中国信息技术教育；2010年04期