中国近代史教学方法的创新

冉旭

四川工商学院

中国近代史教学方法的创新

冉旭

四川工商学院

在中国近代史教学中，教师应结合高校教育的实际发展以及学生的学习需求、发展需求对教学方法进行创新，摒弃传统的满堂灌、一言堂的教学模式，运用现代化教学方法开展教学工作，能够有效的提高中国近代史教学的质量，进一步满足学生的学习需求和发展需求，促进学生的良好发展。因此，本文主要针对于中国近代史教学方法的创新进行了详细的分析和探讨。

中国近代史；教学方法；创新

前言

中国近代史是一门公共基础课程，在进行中国近代史教学中，教师需要充分的认识到中国近代史这门课程的教学特点，结合如今大学生的学习特点对教学方法进行创新，进而使中国近代史课堂变的更加的丰富多彩，能够显著的提高课堂教学的效率，学生的学习积极性也被充分的调动出来，实现良好的教学效果。下面进行具体的分析。

1 中国近代史教学方法创新的必要性

在中国近代史教学中，教师进行教学方法创新是非常有必要的。其主要包括如下几个方面的原因。①随着社会的发展，学生的思想及需求也在不断的发展和变化，在中国近代史教学中，教师不能固步自封，只有结合学生的需求变化对教学方法进行改进和创新，才能够满足学生的学习需求，也才能提高中国近代史的教学质量[1]。②中国近代史这门课程的难度较大，由于涉及到很多的历史事件、历史时间以及很多的历史人物，学生学习起来非常的困难。因此，教师只有创新教学方法，才能够将中国近代史知识的难度降低，实现难点知识的简单化，抽象知识的具体化，实现学生学习上更大的进步。因此，教师进行教学方法的创新势在必行。

2 中国近代史教学方法的创新

2.1 多媒体教学法

多媒体教学法是目前在高校教学中普遍应用的一种教学方法，也是较为新颖的教学方法。在中国近代史教学中，教师可以利用多媒体教学法开展教学工作。由于中国近代史教学中涉及到很多的历史人物，历史遗址，而这些历史人物及历史遗址的图片很多都被保存了下来。在中国近代史教学中，为了使学生能够更加直观的了解这些历史人物和历史遗址。教师可以在互联网上找到相应的图片，然后制作成多媒体课件，在课堂上，利用多媒体设备播放这些图片，使学生能够真正的看到历史人物及历史遗址的图片，进而能有效调动学生学习的积极性，学生的注意力也会高度的集中在课堂上，学生与教师的配合更加的紧密，实现了对学生的科学教学和高效教学。此外，多媒体设备具有图文并茂的特点，其不仅能够播放图片，还能够播放视频、音频等，教师可以结合中国近代史的实际教学内容播放与之相关的视频和音频，进而使学生能够真正的感受到历史[2]。可见，通过应用多媒体设备，实施多媒体教学，能够使中国近代史课堂教学更加的丰富多彩，学生在课堂上也会更加活跃，自然学生的学习效率也会大幅度提高。

2.2 学案导学法

在中国近代史教学中，教师还可以应用学案导学法开展教学工作。所谓的学案导学法主要就是指，在教学中，教师结合中国近代史实际的教学内容设计相应的学案，在课堂教学中，教师要求学生根据学案中的内容进行学习，通过自主学习的方式，让学生对学案中的问题一一解决，而在学习的过程中，如果学生遇到困难，教师可以及时的对其进行帮助，使学生能够顺利的完成学案中的内容，实现良好的学习效果。教师在应用学案导学法开展教学活动的过程中，为了进一步提高教学的效果，教师还应该注意如下几个方面的问题。①教师需对学案进行科学的设计。在课前，教师结合本堂课的重点知识进行学案的设计，并且根据根据教材的要求，将各类知识进行归纳和汇总，以便于学生在根据学案学习的过程中更加有条理，更加具有针对性[3]。②学案的设计要具有一定的趣味性。如果在学案中，教师单纯的罗列知识点，罗列问题，那么学生在学习的过程中会感觉到非常的枯燥，无法提起学习的兴趣，影响到学案导学的质量。因此，教师在设计学案的过程中，可以设计一些趣味性的问题，使学生在看到学案的时候能够眼前一亮，进而能调动学生学习的积极性，实现良好的学习效果。

2.3 启发式教学策略

在中国近代史教学中，教师可以应用启发式教学策略开展教学工作。启发式教学主要就是指教师结合具体的教学知识对学生进行引导，使学生能够按照教师的引导思路理解知识，掌握知识，提高学习的水平。因此，启发式教学是一种较为科学的教学方法，在该种教学策略的实施下，充分的体现出学生的主体地位，也对学生的思维进行了有效的启发。由于在过去的很长一段时间内，教师主要采用的是传统教学模式，其教学思路就是罗列知识点，要求学生记笔记，在课上加强记忆，这种教学模式忽略了学生的主体地位，也影响到学生的主动性，学生学习到的知识也只是短时间的记忆，影响到学生的学习效果[4]。而启发式教学的优势在于教师通过对学生进行启发，使学生能够通过自身的思考解决问题，掌握知识，此种教学方法能充分的激发学生学习的主动性，学生会主动的思考、主动的提问、主动的学习，进而使中国近代史课堂教学更加活跃，学生的思维得到有效的扩展，记忆力也会更好，实现了对学生的科学教学和高效教学，有助于提高中国近代史教学的质量，使学生能够掌握更多的历史知识，促进学生的良好发展。

结束语

由于中国近代史这门课程的教学难度较大，如果在教学中，教师依然采用传统的教学方法开展教学工作，会严重的影响到学生的学习效果，学生课堂学习效率低下，与教师配合度不佳，甚至是对中国近代史的学习缺乏兴趣，影响到学生学习上的进步。因此，在高中近代史教学中，教师对教学方法进行创新是非常重要的。教师结合学生实际的学习情况，利用多种教学方法开展中国近代史教学工作，能够显著的提高教学的质量，实现学生的良好发展。

[1]李国明.中国近代史专题式教学实践与思考[J].牡丹江大学学报.2011,02(04):114-115.

[2]王虹波.普通高校中国近代史课程改革的建议[J].通化师范学院学报.2013,02(05):224-225.

[3]王晓丹.中国近代史教学中女性的缺失与重构[J].曲靖师范学院学报.2010,14(01):139-140.

[4]赵金康.关于中国近代史教学的两点思考[J].周口师范学院学报.2010(03)