初中语文教学方法的多元化探究

刘宁宁

山东省济宁市兖州区兴隆庄煤矿学校

初中语文教学方法的多元化探究

刘宁宁

山东省济宁市兖州区兴隆庄煤矿学校

随着新课程标准的提出，教学方法的科学性也越来越受到教育界的重视。初中阶段的语文教育作为学生打基础的重要阶段，前面承接小学语文教学，后面衔接着高中语文教学，其教学方法的运用更是至关重要。因此，改进单一的、固化的教学方法，提高语文教学的效率，是新课程改革后语文教学的需求。

初中语文；语文教学；教学方法

新课程改革主要针对以前的语文教学中方法过于单一，不能根据教学内容和学生实际进行灵活变化，因此导致学生在长期的学习活动中感到厌烦、没有新意。教师要努力学习教育教学知识，根据实践总结出丰富的、有效的教学方法，提高教学方法的多样性、灵活性，为学生语文知识的积累打下良好的基础。

一、教师要培养自身思维的多元化

教师作为教学活动的设计者，作为学生知识的教授者，自然应该具备多元化的、发散性的思维，才能在组织教学内容、设计教学活动、选择教学方法时更加丰富灵活。所谓教师的思维的多元化，是指教师在思考问题时能够改变思维定势的弊端，从不同的角度、不同方面探索解决问题的思路。尤其是语文这门学科，是一门人文性比较强的学科专业，内容较一般的学科更加广泛、丰富。相对于小学语文以听、说、读、写为主要目的教学任务，初中语文教学不再只是这些基本能力的训练，而是在双基目标的基础上提出了学生学习方法与能力的培养，情感态度与价值观的教育，这需要教师在精神的专业知识和娴熟的教学技能基础上，还要具备广阔与深刻的思维以及较好的人文修养。比如，教师在教学人教版八年级上册的《紫藤萝瀑布》这篇课文时，应该发散思维，从不同的角度挖掘课文的线索，比如描写紫藤萝的顺序线索，或者陈述自己感情变化这条线索，然后根据不同线索进行教学设计。这样的新颖的视角，有别于一般教师的设计思路，避免了教学的重复化，并且能从新的思路下挖掘出更丰富的教学内容。

二、根据教学实际选择教学方法的策略

初中语文根据不同的教学内容和目标进行了四个模块的划分，主要模块有阅读教学、写作训练。教师无论进行哪一模块的教学，都应该以多元化的教学方式作为教学设计的主思路，比如，课文解读的多元化、技能训练方式的多元化、课外教学活动的多元化。关于课文解读的多元化，教师要充分发挥学生的主体性，充分集思广益，才能使学生爆发灵感的火花，然后对文章提出自己的个性化认知，充分发表自己的意见，使教学课堂真正实现解读的多元化。教师还应该善于对学生的答案进行综合和加工，使学生的创见真正促进教学效率的提高。这就需要教师具有一定的信息处理技能。教师的信息处理能力，一是体现在课堂前通过对与课文教学相关的信息，比如，作者介绍，课文写作的年代和背景，学生的基础知识及可接受性等，掌握与教学相关的信息；二是体现在课堂信息的搜集、加工和处理能力。教师要善于根据学生在课堂中的反应，包括外显的和内隐的。比如，有的学生对教学内容感兴趣，会表现为双眼放光、深情投入、频频点头表示认同，甚至举手积极发表意见等；三是对学生在课堂中的意见和解读能积极进行消化和反馈。教师要善于对学生的语言整理、变换、提炼成结论性的、理论性高的信息，供学生消化吸收。教师要善于用启发的方法，引导学生在已获得的信息点上生发出新的思路，培养学生的创造性思维。

三、促进学生多元化思维的策略

学生自身思想、经验的差异性会使他们在对同一问题存在着不同的认识和答案，这需要教师尊重学生思维的多样性，能够以此为基础促进学生智力和创新能力的发展。具体的启发性策略有：

1.激发学生的学习热情。学生的学习态度影响着学生在课堂教学中的思维品质。教师要善于调动学生的热情，在学习中才能以百分百的精力投入，并渴望获得成功，从而使思维积极活跃起来，获得更多的灵感和想象。比如，有的学生在课堂中表现比较消极，不愿意积极参与讨论并回答问题，教师可以采用同桌之间你帮我助的互助合作模式，或者采用学习小组的模式，让学习伙伴的积极性带动自己，使学生认识到自己的学习任务，并积极投入其中。

2.教师对学生想象能力的发挥要基于教材。教材是国家教育机构审定并同意使用的科学的教学载体。教师要充分发挥教材的作用，做到物尽其用。比如，在学习完《孔乙己》这篇课文后，教师为巩固学生对课文的理解能力，引导学生根据“假如孔乙己穿越到现代”的思路，写一篇孔乙己的续文，想一想孔乙己这一落魄的知识分子如果脱离了黑暗的封建社会的残害，能否在现代社会主义社会中获得幸福，从而认识到孔乙己的悲剧不仅是由于封建社会的腐败造成的，更是由于孔乙己的性格悲剧造成的，从而警戒学生要塑造良好性格，培养坚强的意志品质。

3.切莫打击学生的积极性。很多学生在课堂中会迸发出许多奇思妙想，有时候学生积极提出自己的问题和意见，容易和课堂教学的主要内容脱离关系，耽误课堂教学的进度。很多教师在这样的情况下往往采取粗暴的做法阻止学生的好奇心，或者采取不耐烦的态度消极应对，这使得学生的积极性受到极大的打击，不利于学生主动性的发挥。

总之，全面实施素质教育需要多元化教学方法，提高学生的语文素养也需要教学方法的多元化。教师要善于学习和积累新的教育教学知识，培养学生良好的思维品质。