高校体育运动风险防范机制与策略

胡来东++张宏梅++郭凡清

摘要：本文运用文献资料法、逻辑分析法，在高校体育运动风险概述的基础上，认为影响高校体育运动风险的因素可分为人为因素、体育场地器械因素、环境因素、管理因素4种，并结合高校体育运动风险理论知识，借鉴风险管理技术，对高校体育活动的风险进行识别、评估、预防、应对，并提出风险回避、风险转移、风险保留、风险控制和风险自留的防范机制策略。

关键词：高校；体育运动风险：防范机制；策略

中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：1008-2808（2015） 02-0042-04

Abstract：This thesis uses the methods of document and logical analysis ， based on Sport riskin Colleges and universities analysis， given the security implications of sports events in colle-ges and universities. The paper analyed its basic characteristics and the factors affecting thesafety of sports in colleges and universities ，combined with theoretical knowledge of sportsrisk in colleges and univerersities. From risk management techniques，the paper recommendthe theory system of retain the risks，retention the risks，transfer the risks，reduce the risk andavoid the risk by identification and assessment risk of Sport in colleges and universities.

Key words：Colleges and universities；Sport risk ； Prevention mechanism； Strategy

风险管理在很多领域越来越受到重视，但是在体育管理方面却不常见，其实体育运动的风险无处不在，体育活动在给人带来健康和快乐的同时也可能给身心带来一定的影响，学校体育领域风险的客观存在与我国高校体育事业的现状已成为制约我国学校体育“健康第一”目标实现的障碍。目前，我国在体育课伤害事故方面尚未有完善的法律，相关的专业领域也只是对于体育运动伤害做了初步的研究，对于体育安全事故的发生做了一般性的揭示，并未对运动风险的深层次原因进行深入探讨。在实际操作过程中，很多学校对于体育运动风险过于紧张，导致很多学校因为害怕体育运动风险，甚至禁止学生参加某些体育项目，这些都影响到大学生的身心健康发展。同时，大学生由于其在体育活动中的活跃性，体育项目的参与度与其对于风险的防范程度的不对等，导致体育运动风险发生率偏高。因此，在高校体育运动的发展过程中，体育运动风险的防范就显得极其重要，本文在高校体育运动风险分析的基础上，对高校体育运动风险防范机制进行研究，并根据这一机制提出相应策略。

1 高校体育运动风险概述

风险是真实而客观存在的，它伴随着事件的全过程，同时风险的发生也是不可确定的，但是很多风险通过有效的手段可以达到合理有效的控制。本文通过对于风险的分析，总结出高校体育风险的基本内涵。高校体育风险是在高校体育活动过程中发生的不确定的事件，它包括体育教学、体育训练、体育竞赛、体育娱乐等全过程。在高校，体育运动风险最主要面对的是学生的运动伤害风险，并由此而引发的各类由过失而导致的人身赔偿的可能性，在运动中，发生最集中的体育运动伤害主要分为以下三类：特殊疾病、一般身体疾病、运动外伤，这是由高校体育运动风险的特殊性所决定的[1]。高校体育风险的研究主体是体育运动参加者的人身安全，通过研究主体分析体育运动的风险致因，从而分析体育运功风险的影响因素[2]。由于高校体育活动自身的特殊性和不确定性的特点，高校体育运动风险研究，不仅仅局限于体育教学中，它包含在运动训练、运动竞赛、体育娱乐等各个阶段过程中，这些过程中出现的风险是高校体育运动风险的重要组成部分，但是高校体育风险并不是不可控的，高校体育运动风险具有客观性、损害性和可预测性、可控性的基本特点，因此在高校体育运动中，要实现高校体育运动的健康有序发展，最重要的一个方面就是有效地的预防体育风险的产生，最大限度地减少损伤，因此如何减少损伤，防止和控制体育风险的产生是我国体育运动风险防控的重要课题[2]。

2 高校体育运动风险的影响因素分析

高校体育运动风险由于具有客观性和预测性等特征，因此在高校体育运动风险防范机制的建构方面，应分层次从影响高校体育运动安全的因素人手。

2.1 人为风险因素

在高校体育活动中，人为因素主要由体育教师、学生和家长三个方面组成，不安全的因素主要由在行为因素和心理因素两个方面组成。

在行为风险因素方面，由于大学生在参与体育活动的过程中具有独立性和自由性的特点，在体育活动中，人分布在各个体育场地，虽然有着各种规则约束，但是在遇到问题的时候，大学生们会依据白身的判断做出决定，但是由于大学生白身关于体育安全知识的欠缺，情绪易波动，对突发事件的缺乏预见性和白我保护意识的能力较差，决定了他们行为的不安全特征，他们往往忽视体育活动的特征，做出超出身体承受能力的事情，另一个行为因素是教师因素，如果教师对于教学计划没有合理安排，在组织教学和教学手段采用不正确的方法，采用不当的教育方式，同时疏于对学生的管理，无法掌控体育课的节奏，缺乏白身的管理能力，在专业知识和技术方面不过关，不了解安全防卫知识和急救措施，这势必造成学生一直处于风险发生系统之中，长此以往会给体育活动带来风险。endprint

在心理因素方面，人的行为很大部分是受其心理状态支配的。当人的心理状态处于消极状态时，其内在的感知、思维、和反应能力等方面都会受到影响，使之不能正常的发挥，由此导致错误增多，运动风险发生的几率增加。

2.2 体育场地器械风险因素

在高校体育运动风险防范中，大学生体育活动的场地、器械风险因素主要包括场地的设计和使用风险，器械的设计风险、安装风险和使用风险。体育场地设计不符合项目标准，体育器械的设计不符合项目特征、质量较差，安装不牢固；体育活动器械分布、位置、距离不合理；运动器材陈旧、破损等。体育活动器械、设备因素除体育器械本身之外，学生和教师白身的装备也应严格要求。由于很多高校体育设施更新较慢，加上使用频率较高，使得体育场地设施成为体育风险防范中的重要方面。

2.3 环境风险因素

大学生的体育活动具有独立性的特点，大学生由于个体差异，每天参加的体育活动都是不一样的，因此每个学生参加不同的体育活动所面对的风险也是不一样的，环境风险主要包括气候条件风险和体育场地风险两个方面。气候风险主要是恶劣的自然条件，包括酷热、严寒、强风、暴风雪等对于体育场地造成的破坏和对于学生在活动中造成的不便；体育场地风险包括体育场地不符合国家规定，场地面积小，体育场地不符合设计要求，场地条件不适合体育教学等因素。场地风险从另一角度来看，是在体育场地类型上，不同的运动利用不同的场地，不同的场地所面临的风险是不一样，在场地安全管理和体育安全指导上的要求也不同。很多情况下，要相对于不同的场地而采取不同的措施，如果其中一个环节出现问题，就有可能发生危险事故[4]。

2.4 管理风险因素

事故的发生是由一连串的环节组成，管理因素至少可以影响事故的一个环节，管理原因从来都是事故发生时不可避免的因素。作为高校的管理者，应该明白，在事故发生之前，很多具有因果关系的事件都在发生，通过有效的管理，就是通过对于环节的控制，来降低事故的发生率。

体育活动中的管理疏忽主要表现在，教师忽视大学生体育活动的基本特点和安全方面的特殊要求，学校缺乏对学生、教师的安全教育和安全方面的指导，对教师、学生的安全训练措施不到位，体育运动场地的规划设计不合理，有的学校对体育工作不重视，在体育活动的安全管理方面，缺乏实际管理经验。以上几种情况都容易导致风险的产生，有些因素加重人的因素，有的因素加重环境因素，如在安全意识的训练方面，如果重视不够，就容易导致学生和老师对运动安全知识储备不足；在体育的规划方面，如果没有按照规定的要求设计场地，就容易导致不同项目的学生相互产生影响[4]，任何一个环节的疏忽都容易导致事故的发生。

3 高校体育运动风险防范机制体系

高校体育运动风险防范机制体系是在对体育运动风险进行分析、预测的基础上进行体育运动风险识别、风险评估、风险预防、风险应对的科学合理的防范体系。

3.1 风险识别

风险识别是风险主体对所面临的风险和潜在的风险进行判断、归类和鉴定的过程，它包括三个方面，预知风险、分析风险、掌握风险。预知风险，通过调查研究，预知风险的存在；分析风险，通过归类分析，了解风险的种类和来源；掌握风险是指掌握风险产生的原因和条件，以及风险所具有的性质[5]。风险的识别是个复杂的、系统的，制度化的过程，通过分析风险的来源和类别，确定风险的种类。风险的种类是指那些可能对学生的体育运动产生伤害的风险源，通过对于风险来源的分析，找到高校体育运动风险防范的客体。从高校体育风险的分类来看，高校体育运动风险一般分为内部风险和外部风险。内部风险是指由于学生本人或是学校在组织管理方面的疏忽导致的风险，主要来自于教师、学生、学校三个方面。外部风险主要来白于体育场地风险，体育器械风险，体育环境风险。

3.2 风险评估

在风险评估过程中，每项风险在单个发生的概率都很小，但是当很多小概率风险累加，就会导致大概率事件的发生，因此必须对风险进行评估，高校体育运动风险评估就是指在对于风险识别基础上，用定量分析和定性分析相结合的方法，通过分析收集大量详细资料，估计和预测风险发生的概率和损失程度，并根据风险评估做出防控对策。高校体育活动的风险评估内容主要有以下几个方面组成：第一，风险存在的方面和风险发生时间分析；第二，风险的影响和损失分析；第三，风险发生的可能性分析；第四，风险的可控性分析。

3.3 风险预防

通过对于高校体育运动风险的评估，了解风险的种类、风险发生时间、风险的影响、发生的时间、发生的概率。在通过识别风险、评估风险的基础上，采用合理有效的管理措施对风险进行控制。风险预防的措施主要有两种，避免和减缓。避免是指通过有效的措施和管理方法，避免风险的发生，这是学校体育运动风险防范的理想模式，但是避免风险的发生，通常需要学校付出高昂的费用或者是通过取消某些体育项目的开展来实现，这是和我国高校体育的教学目标不相符的；减缓就是指通过技术手段防止风险的发生或者减少风险发生的损失。高校体育运动风险预防通过管理措施的加强、安全意识的灌输、正确的体育动作示范、体育器械和场地的合理维护与使用来实现。

3.4 风险应对

高校体育运动风险通常通过预防不能够很好的减少风险的发生，只是降低风险的发生概率，风险无处不在，因此高校在风险发生的事中和事后都要及时进行风险应对。风险应对是指风险发生时和发生后的应对策略和措施。通过提前做好风险应对预案、风险应对措施、事前的风险应对手段、风险的认知和学习等策略，最大限度地减少风险发生所造成的损失。一般来说，通过对于高校教师的培训和学习、学校医务所建设、合理制定风险应对预案、风险的转移等措施，合理应对高校体育运动风险。

4 高校体育运动风险防范策略

高校体育运动风险防范策略主要由风险回避、风险转移、风险保留、风险控制、风险白留等5种形式组成。endprint

4.1 风险回避

风险回避是在考虑到风险存在基础上，主动放弃或拒绝实施，不进行相关事情，这样就可以避免事故的发生，风险回避策略可以在一些特殊事故发生前，完全避免风险造成的损失。风险的回避具有简单易性、彻底性的优点，能够将风险的发生概率降到最低。

在高校的体育运动中，很多环境风险可以通过风险回避的方法来避免，在恶劣天气和体育场地等因素对学生体育活动造成损害的情况下，一定要停止体育课，同时在一些学生有特殊疾病和特殊情况下，要求学生禁止参加某些体育项目，通过这些措施，可以有效地降低高校体育运动风险。风险回避也能有效地减少体育教师的麻痹大意思想，提高老师风险防范意识，回避风险策略的应用时机一般是在运动风险发生率高且伤害严重的情况下，但是风险回避策略的使用应该在对风险合理分析和评估的基础上使用，不得利用风险回避的策略剥夺学生参加体育活动的权利或成为减少学生体育活动的借口。

4.2 风险转移

风险转移是指学校为了避免承担风险发生后所造成的损伤，通常在风险事件发生之前，通过合同或者协议的形式，将风险的大部分或者全部转移至第三方，从而达到风险转移的目的，减少风险造成的直接损伤。通常而言，风险转移主要通过两种方式进行，保险方式和非保险方式，保险方式转移是高等院校经常利用的做法，主要通过给学生购买保险的方法将风险转移给保险公司；非保险方式是指通过保险以外的其他手段将风险转移出去。

在现有高校，通过保险方式转移风险最常见，现有的大部分学生都购买了学生医疗保险，同时在特定比赛和训练任务时，对学生参与的较大风险的项目进行单独投保。有的学校还设立专门的风险储备金来应对风险的发生，通过这样的储备金可以用于轻微的伤害、救护和支付相关费用，这部分资金通常来白于每年学校白身的计提和预测。

4.3 风险保留

当风险发生的几率较低，同时损坏较小的情况下可采取风险保留策略，风险保留策略是在有轻微事件发生时，通过一定的手段消除轻微事件造成的影响，严加防范，采取措施，使风险在萌芽之初就被避免。

4.4 风险控制

风险控制是高校体育活动过程中最重要的防范措施。高校体育运动风险控制的方法主要来白学校和学生两方面的工作。学校方面，通过做好安全建设，做好体育安全告知义务，强化教师、学生的安全意识，加强安全知识的普及，同时还要积极加强学校医院的监督工作，对体育场地和体育设施进行定期维护，建立学生体质档案，及时了解学生的体质状况；教师方面，要积极搞好学生的安全教育，有序有效地组织课堂教学，做好准备活动，及时掌握学生的心理和生理状况，做好课前的器材和场地检查，向学生讲解正确的动作和防护措施，加强对运动损伤课程的教授。

4.5 风险自留

风险白留其实是承担风险，在高校体育运动风险防控策略中，风险白留主要指校方对于风险损失的承担。有的风险白留是主动的，有的是被动的，有的是全部的，有的是部分的，比如体育器械损坏和丢失，有时候就要由校方白身负责维修，体育场地的消耗，体育器材的消耗，这些都应该由学校承担，但并不代表学校在风险白留中全部承担，有的时候风险白留的承担方可能是教师或学生，风险白留不是简单的风险承担，它是对于风险的合理避让，这种避让是降低风险事件发生概率的有效措施。

5 结语

随着我国高校体育事业的发展，大学生作为最活跃的群体，体育活动越来越受到他们的喜爱，但是高校体育运动风险也越来越严重，因此对于高校体育运动风险防范的研究将为大学生体育运动安全的保障提供科学有效的依据。通过对于高校体育运动风险概述、影响因素的分析，对高校体育运动风险进行风险识别，风险评估、风险预防、风险应对，从而构建高校体育运动风险防范机制体系，并基于此基础上对高校体育运动风险提出相关策略，降低高校体育运动风险，为高校体育安全提供理论支撑。参考文献：

[1] 蔡春霞.学校体育风险管理策略研究[J].浙江体育科学，2006（6）：57-59.

[2] 李万虎，钟霞.学校体育风险管理研究追溯与风险应对反思[J].南京体育学院学报，2013 （2）：95-100.

[3] 骆建，陈广勇.田径技术教学中学生产生错误动作的原因及运动技能能力提高的干扰因素[J].北京体育大学学报，2005（12）：84-86.

[4] 王苗，石岩.小学生体育活动的安全问题与风险防范理论研究[J].体育与科学，2006（6）：63-65.

[5] 范明志，陈锡尧.对我国重大体育赛事风险识别的初探[J].体育科研，2005，26（2）：26-29.endprint