试论中职数控学生学习兴趣的培养

试论中职数控学生学习兴趣的培养

文/杨晓强

摘要：当前中职生入学门槛低，文化水平普遍偏低，对专业了解不多，学生厌学现象严重，流失率大。针对这一情况，本文通过帮助学生重拾自信心,建立融洽的师生关系；贴近学生生活，使专业知识教授具体化；利用现代教学手段，创新教学模式；结合专业教学工作，搭建技能大赛平台等几个方面对培养中职数控学生学习兴趣进行探讨。

关键词：学习兴趣;培养;专业课;教学

作者简介：杨晓强 (1975-)，男，广东信宜人，汉，中学一级，大学本科，研究方向：实训管理和数控专业教学。

中图分类号:G71文献标志码：A

有话说：“职业学校招生难、控流难、对口就业难。”招生难不言而喻，由于受目前招生环境的限制，中职学校学生的入学门槛相对较低。就我校而言，入读的学生除了极少部分中考成绩算可以的外，90%都是总分300分上下的，甚至有相当一部分是总分极低的。由此可见中职学校的生源质量是难以保证的。2011至2014年间，笔者曾对数控专业进行问卷调查，结果显示：有75%的学生认为自己的学习基础差，学习不感兴趣，没有养成良好的学习习惯，学习方法欠缺，缺乏自我调节能力。进入职校后学习目标不明确，没有明确的人生规划，有不少人对所学专业不甚了解，对专业课程不感兴趣，上课无精打采，玩手机，低头族比比皆是。主要原因是：不少学生是自己盲目选的专业或由父母代替选择或随大流选的。大多数学生对所选专业不甚了解，不关注所学专业于社会的意义及应用价值，随着课程的不断深入，难度逐渐加大，畏难情绪产生，认为学习是一种负担，进而丧失学习兴趣和学习愿望。还有60%自我约束能力不佳的学生，经常受到教师的批评或处分，还原了以往的状况，不能获得老师的关注，从而产生厌学；还有些学生自理能力和适应能力较差，小学、初中没有住校的，在家里所有的事情都由父母或其他长辈照顾，入读职校住校，不能很好地适应职校新的环境，从而产生退学念头并导致流失。针对以上这些情况，为使学生的心思留在课堂上，笔者认为应从以下几方面来培养他们的学习兴趣。

一、帮助学生重拾自信心,建立融洽的师生关系

中职生大多为应试教育的失败者，他们在初中时期由于学业成绩不良，时常受到教师、同学、家长的嘲讽和责骂，自尊心受挫。他们的自卑感较重，学习和做人都缺乏自信心，不敢展示自我，觉得前途暗淡无光。同时他们又十分期盼老师的理解、同学的信任、家长的支持的。针对此种情形，待他们进入职校后，班主任老师要多与他们沟通交流。经常利用课间、晚自习、课余时间，与他们聊天谈心，到宿舍了解他们的生活起居状况，加入他们的课外活动，关心他们的身体，经常嘘寒问暖，让他们感受到老师的关爱，促进他们更好地适应中职学校的生活和学习。班主任老师要多些关注学生的积极面，挖掘他们身上的闪光点，及时给予肯定和表扬，帮助他们调整心态。课堂教学中，教师要设法让不同层次的学生都有通过努力就能获得成功的体验，我们要尽可能多地给学生创设条件和机会，让他们获得成功，体会成功的愉悦，重拾自信心。比如我上Pro/E这门课实训时,任何同学只要完成实训内容或其中的一部分，我都会给予肯定和表扬，并请他在小组内分享他的成功心得，所以实训过程气氛活跃，同学们学习兴趣浓厚，收到良好的教学效果。

人最大的特点，那就是有感情。任何一个人，和他相处融洽的人都有一份情感，愿意听他的话，喜欢他做的事，甚至言行举止都会模仿他。对于自己特别反感的人，就会和他对着干，看都不愿多看他一眼,更不要说听他的话，为他做事了。师生之间也存在这种感情，粤西山区的中职生大多数都是留守儿童，他们会把对父母的依恋之情转移到他们喜欢的教师身上去，喜欢那位教师就喜欢这位教师所教的这门学科，想尽办法学好。这就是所谓的“亲其师，信其道”。所以在日常的教育教学中即使遇到学习成绩欠佳或有点违纪或上课不专心听讲等情况的学生，作为教师不要紧张、动怒，要冷静、和善、民主、热情地的对待他们，爱护他们，做到因势利导，谆谆善诱，动之以情，晓之以理，成为他们的良师益友。现在我担任13数控(1)班的Pro/E的教学任务，平时我跟同学们的关系都是朋友兄弟关系，课间和他们一起聊天，谈心事；打球请他们一起打；有好的电影与他们一同分享；生活学习上有困难一起面对。这样用爱建立起来的融洽的师生关系，为他们学习注入新的活力，进而激发学习的兴趣。

二、贴近学生生活，使专业知识教授具体化

众所周知，来中职学校就读的学生，普遍存在着文化基础知识偏低的问题。抽象思维薄弱，在专业课教学时，不应过多地讲授抽象理论知识，而应将相应的一些理论知识与他们所熟悉的生活中的例子相结合，通过实践，以最简单，最具体的方法让学生接受。例如，在Pro/e教学中，讲到阵列特征时，可以用一个红色的三维心形来做一条项链，这样的例子学生不知多喜欢；讲到可变截面扫描创建特征时，可以用学生都熟悉的篮球作为教学例子，这样对于数控专业的纯男班来说大家都喜欢，再教他们在球面上写上自己喜欢的语句，那教学氛围更活跃。又比如，在车工实训教学中，车外圆时，如果按课本内容进行教学和实训，相信不少的教师都有这样的感觉：学生学起来没什么兴趣，爱动不动的。笔者在上这节课时是教他们用木材车一个笔筒、或者奖杯之类的，车好后学生可以拿回去。这样绝大多数学生都满腔热情，兴致勃勃地动手实训。这样不但能很好地完成了大纲要求的教学任务，学生学起来还轻松愉悦。生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。我们只有在平常的生活中寻找到与教学的结合点，用一些简单、具体的例子作为学生学习的内容，把专业技能变得具体化，使学生觉得学习目标具体了，看得见了，又没有那么辛苦、乏味，进而在学习态度上变 “要我学”为“我要学”。

三、利用现代教学手段，创新教学模式

学生进入职校前，接受的主要都是传统的教育方式，一支粉笔、一块黑板，老师讲学生听。学生怎能不厌倦，怎能不失去兴趣？这样的教学方式，不能有效地发挥学生作为学习主体的作用，特别是职校的专业课，用这种方法更难让学生接受，教学目标更难实现。我们应该把课堂还给学生，让他们参与到教学中来，把课堂变成学习的天堂，而不是学习的“听堂”。 利用现代教学手段和创新教学模式迫在眉睫，不同的专业课应根据各自课程的特点，利用模块教学、任务式教学、一体化教学等。引导学生自主学习，积极倡导行动导向教学模式，享受学习过程。中职学校教学改革，必须以技能为核心、能力为本位，强化技能训练，突出实践性教学。我校在实践性教学上改革已迈出一大步，投入了大量资金，添置机床、微机等实验实训设备，校内实训室总面积1.78万平方米，实习实训设备3700多万元，共有实训实习工位3000多个。及时调整实施性教学计划，按照理论够用，技能过硬的原则，压缩理论教学，增大实训课比例，理论与实训的比例为4：6，有的专业课甚至为3：7。学生在实训室操作的时间逐渐增多，极大地调动了学生学习技能的积极性。原来在课堂上听不进，无心学习的学生，到了微机室、车间却精神振奋，放开手脚学技术。 “做中学，学中做”，是有效解决中职校学生厌学的有效途径。多动手，多体验，多获得成功机会，学习自然有信心，也有兴趣，成绩自然会有新的提高。现在我们数控专业的所有专业课，都实行一体化教学，在车间里教师示范，学生操作，边做边学，边学边做，真正做到“做中学，学中做”。在理论课上，笔者曾尝试提出“2-5-2”的课堂教学法，一节课的前10分钟教师讲授必须的概念、学习目标，25分钟的时间是老师引导，学生进行讨论，最后10分钟由学生总结，老师再补充。这种教学以学生为中心的教学模式，提高了学生的思考能力和表达能力，锻炼了学生的临场实战能力。

我校重视校园网络建设，校园网覆盖所有理论和实践教学场所及办公场所，基本实现管理信息化数字化；现有学生实训用计算机1600多台，完全能满足实训教学的需要；所有教室按多媒体教室的标准进行升级改造，并配备相应的设备设施；同时学校也十分重视提高教师运用现代教学手段的水平，绝大部分教师能使用计算机多媒体进行教学。教师上课可以利用多媒体将原本枯燥乏味的教学内容，变成图、文、声、像并茂，使学生同时在听觉、视觉上有感官认识。比如在机械制图的装配图这一章节，利用PPT动画教学，内容将显得更加直观明了，无形中让学生上课越来越感兴趣。

四、结合专业教学工作，搭建技能大赛平台

首先，技能大赛是展示中职学校办学水平和教学质量的大舞台。学生是学校的根本。对于中等职业教育而言，一所学校的教育质量和办学水平的高低，是通过学生所学到的技能来展现的。技能大赛不仅为学生提供了一个展示他们才华的舞台，而且为学生提供了一次良好的学习交流机会。

其次，技能大赛是促进职业教育发展的有效载体。对于我们学校而言，技能大赛不仅能推动教师的进步，推动学校的发展，更重要的是促进学生的成长。这主要表现在以下几个方面：一是推动教师的进步，提高教师队伍的素质。通过技能大赛促使我们的教师不断加强自身的学习，不断更新技能，创新技能，以符合时代变化和社会进步的需要；二是能促进学生的成长。通过技能大赛及赛前的培训，学生逐步掌握相应的技能并成为可用之才；另一方面，通过技能大赛，学生可以养成较高的职业道德水准并具备一定的团队协作能力，成为有用之才。三是推动学校全面发展，其中既有教育理念的更新，又有因技能训练所需设备的添置与更新，还有因此而带来的场所的扩大，以及增大校园文化的建设力度。

技能大赛围绕“提升素质，提高技能，展示才艺，超越自我”主题来开展，比赛项目覆盖全部专业的大部分主干专业课程。通过专业技能大赛活动激发学生学习的积极性，提高学生的专业知识和技能；以活动为载体，把技能大赛与教学结合，促进教学，形成浓厚的知识学习、技能训练氛围，达到“以赛促教，以赛促学”的教学目的。

总之，学习兴趣的培养是一个长期的过程，不是一蹴而就的。我们应根据专业课程的特点和学生具体情况，有的放矢，激发他们的积极性和参与度，增强自信心，改变厌学情绪，形成积极上进的学习氛围，进而培养出符合现代社会和现代企业需要的高技能人才。

(作者单位：广东省信宜市信宜职业技术学校)