游戏教学法在高校英语教学中的应用研究

游戏教学法在高校英语教学中的应用研究

文/周瑞红

摘要：随着教育不断的变革，一些新的教学方法不断地被引入各个学科的课堂中来。英语作为一门外国语，由其本身的特点决定了该课程的难度比较大。又因为高校中的学生的思维方式各不相同，常常导致了教师在教学过程中，难以达到理想的教学效果。这样以来，容易导致教师不能教给学生知识，而学生也会失去学习英语的积极性。如今，新的教育改革提出了“游戏教学法”应用于高校英语的教学中。这种教学方式常常让英语课堂达到一种最佳的效果。让学生喜欢英语，主动学习英语。下面，笔者就结合实际情况，来研究游戏教学法在高校英语教学中的应用。

关键词：游戏教学法;高校;英语;教学;应用

中图分类号:G633文献标志码：A

一、目前，我国高校英语教学的现状

1、 英语难度大，学生积极性低。高校中的英语难度比较大，知识面比较广，所包括的范围也比较宽泛：语法、词汇、翻译以及写作等多方面的内容。针对这些内容，学生不能很快的把握，常常是似懂非懂的时候又要去学习新的英语知识。这样久而久之，不懂的英语知识就越堆积越多。这样以来，学生会对英语知识产生厌恶的感觉。这样长期积累下去，学生学习英语的积极性会逐渐降低，甚至会产生厌学的情况。这样不利于英语的学习。除了这样的情况会导致学生不喜欢上英语课之外，高校学生自身的特点也决定了学生学习的积极性不高。在高校中，许多学生只顾自己的专业课学习，忽视英语学习的重要性。英语不像其他的学科，它是一门比较枯燥无味的课程，因此，学生学习的积极性比较低。

2、 英语教师应用传统教学方式。目前，在高校的课堂中，许多教师依然将传统的教学方式应用于课堂上。他们常常采用“教师教，学生学”的教学方式。这样的教学方式不能提高学生学习英语的兴趣。这样的教学方式导致课堂氛围的沉闷、枯燥，不能带动学生学习的兴趣，让学生主动的、自觉的、积极地参与到英语学习中来。传统的教学方式常常忽视学生的主体地位，让学生成为倾听者，学生的思维常常无法开阔，局限于某一个方面。这样以来，不利于学生学习英语，同时也不利于教师的教学。

二、如何让“游戏教学法”应用于高校的英语教学中

针对以上我国高校英语教学的现状，将“游戏教学法”应用于高校英语的教学中去，显得有为的重要和迫切。“游戏教学法”的应用可以是英语课堂的教学到到一种良好的效果。“游戏教学法”应用于高校的英语课堂，可以使课堂的氛围活跃起来，激发学生学习英语的兴趣，让学生主动的、积极地参与英语的学习中来，增强学生的学习英语的信息。与此同时，英语教师一定要合理的安排游戏相关的事情，控制课堂的秩序，争取让英语课堂成为高效率的课堂。

1、 角色扮演的游戏方式。角色扮演的游戏实际上就是一种表演的教学方式。它就是让学生来表演与英语相关的知识，既让表演者自己学到英语知识，同时观看表演的学生也能通过表演来获得相关的英语知识。其实“角色扮演”的游戏方法可以锻炼学生的胆量、口语能力，客服学生不自信的心理。让学生找回学习英语的信心。“角色扮演”的方式也有很多。例如：学生与学生之间搭配着表演、学生模仿的表演方式、英语教师根据一些情境或电影片段来改编，让学生来表演等多种方式。在这里，笔者就举一个例子，英语教师可以在《冰雪奇缘》这部动画片电影中选择一个片段，然后，将学生分成几个小组，让他们以小组为单位，自己在课余时间进行表演训练，要增加自己该组的特色。最后，在英语课堂上给全班的同学表演出来，选出一个最优秀的表演小组。在整个“角色扮演”的过程中，学生们已经消化了英语知识，达到了熟练的程度。这样以来，有利于增强学生的团结意识，也可以更好地把握英语知识，也可以增加学生学习英语的兴趣。

2、 词语接龙的游戏方式。词语接龙的游戏是一个考学生智力的游戏。在这个游戏中，学生不仅要有智力，学生还要有极大的词汇量，才能使这个游戏持久的玩下去。在开始“词语接龙”的游戏时，教师应该将全班的同学分成几个小组。然后在英语课堂上，英语教师将一个英语单词作为起头，然后让学生接下一个单词，但下一个单词的开头字母一定是前一个单词的词尾。这样就一个接着一个的接下去，要求是不能有重复的英语单词。将学生分成小组后，有利于学生之间的合作，交流和沟通，可以他们的合作意识。其实，小组内部的学生即是合作，又在竞争。因此，学生也在不断地学习人生的哲理。其实，这种“词语接龙”的游戏方式就是中国的词语接龙。只不过是将中国的词语换成了外国的单词而已。将“词语接龙”的游戏方式应用于高校的英语课堂中，有利于锻炼学生的思维能力，开发学生的智力，也能够在这个游戏中掌握更多的英语词汇量，把握更多的英语知识。例如：首先是英语单词“apple”,然后下一个同学就应该是“egg”,再下一个“green”，就这样一次接下去。

3、 唱歌比赛的游戏方式。唱歌基本上是每一个学生喜欢的事情。无论心情好坏，唱一首歌足以发泄自己的情绪和表达自己的愉悦。当然，这里的唱歌不是一般的唱歌，学生要唱的是英文歌曲。将英文歌应用于英语课堂，可以活跃英语课堂原有的沉闷气氛，提高学生的活跃度和学习英语的兴趣。例如：英语教师可以让学生学习一首英文歌曲，学生可以任选一首自己喜欢的英文歌曲，然后，在英语课堂上进行歌曲比赛，让全班的学生选出唱的最好的学生，然后，学生封他为“歌王”。“唱歌比赛”的游戏方式可以让学生在轻松的环境中学习英语，这样可以更好地把握英语知识。

4、 猜谜的游戏方式。“猜谜的游戏”方法在高校英语的教学中是最可行的。因为它方便，随时随地都可以进行。同时它也不仅仅是局限于英语课堂上的英语学习，在课余的时间，学生之间也可以应用“猜谜”的游戏来学习英语，提高自己学习英语的能力。“猜谜游戏”是一个考验学生默契和智力的游戏。猜谜语的游戏，通常只有两个学生来进行。教师让两个同学一组，让一个同学猜单词通过另一个同学来表演。具体的方法是这样的，教师将“pig”这个单词展示给表演单词的同学看，然后，这个同学就要通过自己的行为动作、表情等方法将“pig”这个单词的意思表现出来，然后另外一个同学猜出这个单词是什么？如果猜对了，就加一分；猜错了，就不加分。将这样的分数累积起来，最后看哪一组的分数最高。这样的“猜谜”游戏的方式有利于学生充分发挥自己的才能，同时也可以通过这个游戏发掘学生的潜能。增加学生之间的默契。

三、“游戏教学法”应用于高校英语教学中的好处

1、让学生成为学习的主体。

2、有利于培养学生的团结意识。“游戏教学法”的使用，不是只需要一个或者两个学生，而是需要一群学生来参与进来。这样学生才能够进行“游戏教学法”的实践。从中我们可以看到在高校教学中应用“游戏教学法”有利于培养学生的团体意识，同时，通过“游戏教学法”还可以增加班级的凝聚力，形成班集体的荣誉感。在参加英语游戏的时候，同学们之间互相帮助，大家一起来完成整个游戏活动，这样久而久之，在学生的无意识中就形成了团体意识。这不仅对学生学习英语有着重要的作用，它还对学生以后的人生道路产生深刻的影响。

综上所诉，笔者分别从“目前，我国高校英语教学的现状”、“如何让“游戏教学法”应用于高校的英语教学中”和““游戏教学法”应用于高校英语教学中的好处”这三个方面来研究了“游戏教学法”在高校英语教学中的应用。通过笔者所叙述的，“游戏教学法”在高校英语的教学中带来了重要的作用。但同时，大家也应该注意“游戏教学法”所显现出来的弊端。因此，英语教师一定要谨慎的在英语课堂中应用“游戏教学法”，争取能够提高学生学习英语的兴趣和积极性。

(作者单位：内蒙古财经大学外国语学院)

参考文献：

[1]王鑫玥;游戏教学法在英语课堂中的应用;继续教育研究;2011(12).

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[4]袁素英;创造高效英语教学方法,提高教学有效性;现代阅读(教育版);2013(22).

[5]李宏;如何让英语课充满情趣;现代阅读(教育版);2013(03).