浅谈纺织工程实践教学

浅谈纺织工程实践教学

文/刘玮吴湘济

摘要：纺织工程作为工科类专业，实践教学主要是培养学生实践能力强的应用型创新型人才。本文针对目前纺织工程实践教学培养要求和教学特点，分析了目前纺织工程实践教学存在的主要问题，探讨了提高纺织工程实践教学的途径。

关键词：纺织工程； 实践教学

中图分类号:G712文献标志码：A

1. 引言

纺织工程实践教学是纺织工程教学体系中与专业课程相配套，培养学生综合利用理论知识解决实际问题能力的教学环节，也是培养学生自主学习与创新能力的重要教学环节。教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中要求强化实践教学环节和深化实践教学方法改革，切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念。纺织工业在我国国民经济中占有非常重要的地位，纺织工业“十二五”发展规划明确指出，要由纺织大国转变为纺织强国。为实现这一目标，纺织企业急需具有综合实践能力的高素质人才。由此可见，加强纺织工程实践教学的建设，提高实践教学质量既是我国纺织高等教育发展的要求，又是我国纺织产业发展的要求。

2. 纺织工程实践教学培养要求

面向纺织服装工业的应用型纺织工程师主要是在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行和维护；而设计型工程师主要从事产品或工程项目的设计与开发。从知识与能力结构来看，其培养标准必须符合以下几点：

(1)基础科学知识；(2)纺织核心工程基础知识；(3) 纺织高级工程基础知识；(4)解决纺织专业领域实际工程问题的能力；(5)实验中探寻知识及文献查阅的能力；(6)创新精神与职业道德；(7)人际交往与团队合作的能力；(8)交流能力；(9)项目的构思、设计与实施的能力。

3. 纺织工程实践教学环节

按照教育教学的一般规律和能力培养的不同层次，实践教育可分为通识教育实践、专业基础教育实践和专业综合教育实践三个层次。我校纺织工程实践教学环节如下，通识教育实践有制造技术基础实习和军训；专业基础教育实践主要有：纺织材料学实验，纺织品加工与测试实验，织造学实验，针织学实验，织物结构与设计实验；专业课程设计有机织产品课程设计和针织产品课程设计；专业综合教育实践有纺织生产实习和毕业设计(论文)。除此以外，合作教育环节作为特色实践教学环节分为三门课程，分别在第二、第四和第六学期结束后的暑期开展。以鼓励学生到与自己专业对口的公司企业实习，把课堂教学与工作实践相结合。

4. 纺织工程实践教学存在的问题

4.1 实践教学课程体系不够合理

实践教学较为集中，造成了理论学习与实践学习相对脱节。一般情况下，学生需要一定的时间对实践内容进行熟悉，在学期结束前的实践课程不能够使学生对所学理论知识进行及时的巩固，影响了学生的学习效果。另一方面，课程之间缺乏有机联系，整理性和系统性有待加强。例如《纺织材料学实验》是其他专业实践课程的基础，《机织产品课程设计》是《织造学实验》的深入。而《纺织品加工与测试实验》相对来说过于独立，从实验内容角度而言，可增加与《织造学实验》以及《针织学实验》有机结合程度。

4.2 实践教学教学内容缺乏创新性和先进性

专业基础教育实践授课内容比较多为验证性实验，且实验方法和实验对象多为传统的测试手段和纺织材料。很多实验内容较为传统，缺少对先进检测手段以及先进纺织材料的引用。同时，一部分实验内容缺乏实用性，实验操作和步骤与企业实际情况也有所差异。如纺织品加工与测试实验，织造学实验，针织学实验均存在实践课程内容均不够全面，难易程度设置不够合理，有关测试实验所占课时较多，生产工艺的实验所占课时较少。可结合我系培养方案，对实验内容做出相应调整。例如可结合《非织造学》、《生态纺织品加工及整理技术》和《产业用纺织品概论》等课程，适当增加如高性能纤维，复合材料，非织造产品等先进纺织材料与纺织品的实验和测试内容。

4.3 实践教学过程对学生各项能力培养不足

实践教学的整体目标是培养学生理论联系实际、提高创新能力。然而目前的实践教学对学生创新能力的培养主要通过课程设计，毕业设计(论文)来体现。其他实验课程尤其是以验证性实验为主的实验课程并不能体现出提高学生的创新能力。此外，实践课程的教学形式多样化，包括校内和校外实践，课内和课外实验，可通过不同的教学形式培养学生的综合能力。然而目前的实践教学对学生的很多能力尤其是团队协作能力，项目实施与管理的能力培养尚不足。

4.4 实践教学管理和考核评价体系不够完善

实践教学考核尚以实验或实习报告为主，课程设计还会提交实验小样，对实验过程的考核尚不足。不能够全面反映学生的学习效果以及指导老师的教学效果。以合作教育为例，其出发点和宗旨是让学生以“职业人”的身份主动参加社会定岗工作，以达到全面提高自身素质的目的。然而，现实情况是学生很难找到与专业相符合的实践单位，很多合作教育并不能正真落实，即便是安排了协调员及时与学生沟通，对于这种没有组织性的实践活动还是很难进行考核。

5.结语

针对目前存在的问题，纺织工程实践教学也在不断的完善和建设中。包括了教学体系和课程结构改革，教学文件的修订。其中新修订的大纲与原大纲相比有也在教学目标、实验内容以及考核方式几个方面做了较大的改进，尤其是增加了教学效果部分，强调了学生通过本门课程的学习所要具备的每一项能力，并通过实验内容和教学效果对照表的方式将每一项实验内容所体现的教学效果相对应。通过这种简单明了的方式更好地说明了每一项实验内容所培养学生的具体的能力。通过一系列的改革措施与教育研究，以进一步提高纺织工程实践教学质量和教学效果。

(作者单位：上海工程技术大学)

参考文献：

[1]陈 雯,周宏仓,基于CDIO培养模式的环境类专业实践教学改革探索,中国电力教育，2014，11，(306)，196-197.

[2]毕红军, 对提高本科纺织工程专业实践教学质量的探讨, 高教高职研究，2012，58期，164-165